四下16.天鹅的故事（谢荣梅）.doc

天鹅的故事（第二课时）教学过程：一、复习引入。1.同学们，今天让我们继续走进（生齐读课题）。2.师述：通过上节课的学习，我们知道斯杰潘老人对我深情的讲述了这样一个故事（指名生说主要内容）3.究竟是什么让以打猎为生的斯杰潘放下了猎枪，并封存猎枪30年呢？相信你学完课文后，一定会有更深的感受。二、品读课文，体会情感。（一）斯杰潘对这群天鹅有着特殊的感情，他称这些天鹅是？（生在文中找：破冰勇士 多么可爱的鸟儿啊！）（二）破冰勇士1.文中的“破冰勇士”指的是谁？2.文中哪些句子写了这位“破冰勇士”呢？请用“”画出来（交流）3.请同学们默读这些句子，一定有些词句给你特别的感受，圈画出来，在旁边简单的写出你的感受。4.交流。“突然，一只个儿冰面上。” “个儿特别大”意味着什么？ “腾空而起”同样意味着什么？“像石头似的”,是什么句子？把什么比作什么？写出了什么?你又体会到什么？ “经过这沉重的一击第三次”a“镜子般的冰面”，如今这镜子般的冰面被震得颤动起来，看出冰面的变化，从侧面衬托出了老天鹅撞击冰面的力量之大。b “第二次，第三次”这个省略号意味着什么？老天鹅第五次、第八次的扑打与第一次的破冰，付出的一样吗？教师小结（三）多么可爱的鸟儿啊！1.“多么可爱的鸟儿啊！”他仅仅是说这只“破冰勇士”吗？ 2.你从文中什么地方读出这群天鹅的可爱？（出示3）“有几只天鹅来帮忙那样欢快！湖面上加油！”（看出它们团结一心、齐心协力）师述：上百只天鹅在老天鹅勇敢无畏的精神感召下，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，这儿一只，那里一只，（师引生接读）文章不仅具体刻画了一个勇敢的老天鹅，还描绘了群鹅齐心协力，团结一致，用身体和生命为代价英勇破冰的场景。这种写法叫点面结合。作者写老天鹅破冰时抓住了动作描写，写群鹅破冰抓住了什么写的？（鸟叫声）这鸟叫声与众不同，它就像激动人心的劳动的号子。指导读这段话。第7自然段中还有一个“克噜克哩克哩”，想想，同样的声音，情感有变化吗？应该怎么读？（四）总结课文，情感升化。1. 这激动人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断地传到斯杰潘老人的耳中。2.多么可敬的鸟儿啊！斯杰潘为什么不说这是多么可敬的鸟儿呢？而说是可爱的鸟儿呢？3.这么可敬、可爱的鸟儿，你还忍心去伤害它吗？是呀，这样一群天鹅，谁能忍心去伤害他们呢？仅仅是不忍心去打这群天鹅吗？师小结：作为读者，我们都不忍心去伤害这些有灵性的动物，更可况亲眼目睹这一切的斯杰潘呢？他把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。4.现在，你明白老人为什么没有向天鹅开枪，悄悄离开湖岸的原因了吗?(步骤：生说生自写在书后习题4旁交流补充) 三、课外延伸。1. 师述:在这封存30年的猎枪中包含着老人对生命的敬畏，仅仅是30年吗？（一辈子）！，每当有人问起这猎枪时，老人就可能讲起这个故事，而听到这个故事的人，对生命怎能不肃然起敬？2.其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌。我们课文中还有这样的两篇文章，17课蚁国英雄和生命桥，老师