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文档简介

松鼠教学设计学习目标1学会本课11个生字。2朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。课前准备教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的资料学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。激发兴趣,导入新课出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。初读课文,自学生字自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字 典或联系上下文的方法解决问题。自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?默读思考,合作交流默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。围绕重点,全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳。漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表 现它的特点。乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。阅读感悟,体会写法松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。思维拓展,练习表达作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢? 松鼠教学设计二北京史家小学分校 张淑英课前准备1教师准备课件:包括本课生字词的和关于松鼠的影片。2学生自读课文,查字词典了解生字、词的意思。温习旧课,导入新课学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友(课件出示松鼠图片)检查预习,初读感知1自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。读后出示生词,指名带读。驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉2说说松鼠给你留下了怎样的印象?围绕提示,自读自学出示自学提示:全班交流,读中点拨1由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。2教师随学生的发言板书。松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。3用上“先再然后”自己说说松鼠搭窝的过程。朗读比较,再品语言1读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?出示:作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。总结收获,拓展延伸1读完课文,看了影片后,你一定更加了解和喜爱松鼠了,那么,你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?2你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。3读读课后“资料袋”的内容,希望同学们能读一读布封的书,了解更多的动物朋友。松鼠教学设计一重庆市九龙坡区杨石路小学 李冉教学目标1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。教学准备:课件教学过程一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知,明确目标 1自由朗读课文,注意读准字音。2读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作探究 1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)2小组讨论:(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠? (课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。)(2)想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同?(松鼠一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看,鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,鲸的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。)(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢? 3经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)4能言善辩 下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长2028厘米;尾蓬松,长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产14窝,每窝产510仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。五、拓展延伸 1学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)2仿造鲸的表达方法,改写本文或仿造松鼠的表达方法,改写鲸。六、作业布置 改写松鼠教学设计课文精解与编排意图课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看,鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,鲸的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与鲸进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点,是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点,并通过与鲸进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。教路点睛1.教学前,先布置学生搜集相关资料,了解作者和松鼠的有关知识,丰富学生对松鼠的认识。2.教学这篇略读课文时,应先引导学生读熟课文,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话,可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图,给它起个名称,并能用自己的语言描述画面,说说喜欢的理由,体会作者对松鼠的喜爱之情。3.在初步感悟、理解课文之后,还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点,从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人),提高学生的欣赏和评价能力。4.探究本文与鲸在表达上的异同,是本课的教学重点。5.在学习了两篇介绍动物的文章后,可以进行一次改写练习,引导学生将课文鲸仿照本文的表达方法进行改写,也可以让学生将本文仿照鲸的表达方法改写成一般性说明文。学习目标1认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。3学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。4与鲸对比,体会本文与鲸在表达方法上的异同点。学案教案学习提纲1.读通读顺课文,自学生字新词。(1)正确读记课后生字及目标1中的词语。(2)自由赛读课文,看谁读得正确、流利。2.默读课文,画出全文的中心句.找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。用图画出喜欢的部分,说说喜欢的理由。3.自读第一自然段。作者从() ()()()()()()几方面介绍松鼠漂亮的特点,作者都运用了( )说明方法。4.自读第二自然段。按“活动地点活动时间”把第二自然段分为两层。作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()(),突出它()的性格特点。5.自读第三自然段,作者从( )( )( )( )()几方面介绍松鼠乖巧的特点,作者都用了()说明方法。6.自读第四自然段。作者从( )( )( )()四方面介绍了松鼠搭窝的经过,说明松鼠( ),进一步突出了它的乖巧。7.讨论:与鲸比较,说明方法有什么不同?说明角度表达方法语言鲸介绍形体特点,生活习惯。简单朴实准确松鼠介绍外貌性格行为一、初读课文,找出全文中心句,初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。二、指导阅读第一自然段,体会松鼠漂亮的特点,掌握说明方法。三、指导阅读第二自然段,理解松鼠“训良”的特点,掌握说明方法。活动范围-树上(不侵犯人类)活动地点-晚上(不骚

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