山东省高中政治 7.1世界是普遍联系的优质课比赛教案3 新人教版必修4.doc

山东省高中政治优质课比赛：3.7.1世界是普遍联系的 教案（人教版必修4） 【课标解读】本框的课标基本要求是：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。这就要求充分呈现自然界和社会生活中的实例来把握和领会世界的联系性，如人与自然环境的关系等。通过本课的学习，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。【教学目标】1、知识目标理解联系的含义，联系的普遍性，客观性，多样性。2、能力目标:通过材料归纳基本观点的能力培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。【教学重点】：联系的普遍性联系的客观性联系的多样性。【教学难点】：联系的客观性与有条件性【教法学法指导】 一、教师教法：采用事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，形成师生互动、生生互动的良好的课堂氛围，实现教学目标。 二、学生学法：开展探究性学习，通过自主、合作学习，学会运用联系方法分析、理解和解决问题。【师生活动设计】通过展示视频材料提出目标，引发讨论与交流互动探究，得出结论设置问题追问引出进一步深入探讨引申结论，升华主题。【教学过程设计】通过播放广饶的宣传片导入新课。同学们看到的就是我们的家乡和谐而又美丽的广饶，优美的环境离不开人们的辛勤创造，同时又给人们带来了美的享受，这也充分说明了人与自然之间是相互联系的。那么，什么是联系，它又带有哪些基本特征，让我们带着这些问题，一起进入今天要探究的话题世界是普遍联系的。师：大自然孕育了人类，作为人类，应该如何正确处理和自然的关系呢？这其中又蕴含了哪些联系的观点？让我们走进生活，观看视频，共同探究。播放视频，展示材料： 体验生活（一）人类不合理活动是造成地球灾难不可忽视的因素，对资源的过度开采严重破坏了地球的平衡性，而各种地球灾难的发生又影响着人类的生产和生活，给人类造成巨大经济损失；地球为了恢复其内部的平衡，板块与板块之间频繁运动、剧烈碰撞，从而导致了地震、地陷、火山喷发、海啸等地质灾害，进而污染水源，破坏土壤，影响动植物的生存，甚至破坏整个生态系统；在灾难面前人们开始重新审视自己，逐渐意识到环境保护的重要性。结合视频和文字材料合作思考：1.导致地球灾难频发的因素有哪些？2.地震等灾难的发生会给自然界、人类社会、人的思维带来哪些影响呢？学生回答：（略）教师归纳总结：导致地球灾难的既有外部因素，也有内部因素，归纳总结出，事物之间及事物内部要素之间相互影响相互制约相互作用。即我们哲学上的联系含义。师生共探讨，地震等灾难的发生会给自然界、人类社会、人的思维带来哪些影响，理解联系的普遍性。师生一起总结：天灾是一种自然现象，无论对自然界本身、人类社会还是人的思维领域都会产生一定的影响，这说明事物之间是相互联系的。而在自然界的内部，地质灾害进一步对动植物、水、土壤等生态系统的影响，在人类社会内部，资源环境遭到破坏进而对经济发展的影响，在人的思维领域，由破坏自然到敬畏自然，与自然和谐相处的的认识的深化，都说明事物内部的各个部分、要素也是联系着的。可见，无论是客观世界，还是主观世界，一切事物都处在相互的联系之中，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。即联系具有普遍性，这就是我们本节课的第二个哲学收获，也是联系的第一个基本特征联系具有普遍性（多媒体展示联系普遍性的内涵）那我们身边的能体现出联系现象的例子都有哪些呢？（学生列举身边的实例）可见，联系的现象就存在于我们身边，这就要求我们一定要用联系的观点看问题。师：我们说联系具有普遍性，是否说明世界上任何两个事物之间都存在着联系呢？（学生回答）教师归纳总结：联系是有条件的，是否存在联系的关键就在于构成联系的条件是否存在，就比如我们之间，昨天还素不相识，今天却能够面对面的交流，条件发生了变化，所以我们之间就建立了联系。过渡：面对日益严重的生态危机，迫切需要人类正确认识和处理与自然的关系，然而，人类真正做到了吗？（展示材料：人类欲望无止境，出示问题，小组合作交流3分钟）学生展示成果。体验生活（二）一个地球，可以满足人类的温饱；十个地球也满足不了人类的贪欲！人类对地球无止境的索取，来满足自己无止境的欲望！而这一切严重地打乱了地球母亲的生态系统：砍光了森林使母亲之肺呼吸困难；挖空煤炭矿藏使母亲骨断筋折；抽干石油耗尽母亲的血液遍体鳞伤的地球母亲，再也无法承受我们这些不孝儿女无休止的破坏 合作思考： 1.人类应该怎样正确处理与自然的关系？是什么原因让我们的地球母亲遍体鳞伤？ 2.人类为什么不能随心所欲的掠夺自然？学生展示成果。教师归纳总结：尊重自然，呵护自然，与自然和谐发展。那是什么让我们的地球母亲伤痕累累呢？是人类的贪欲，人类在满足无止境的欲望的时候，根本无视人与自然的关系，结果呢？灾难频发就是最好的证明。那人类为什么不能随心所欲的掠夺自然呢？联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，即联系具有客观性，这是我们的第三个哲学收获，也就是联系的第二个基本特征。（多媒体展示联系的客观性的内涵）难点解析：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分成自在事物的联系和人为事物的联系。通过具体事例引导学生理解自在事物和人为事物的联系，并以自然降雨和人工增雨为例分析自在事物联系和人为事物联系的客观性。（学生结合教材思考）师:那我们如何看待下面的现象呢？（多媒体展示）8=发；4=死；9.18=就要发 乌鸦叫丧，喜鹊报喜(学生回答)联系的客观性要求我们，要从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？（多媒体展示东营治理环境污染的措施）师: 面对资源浪费，环境污染，我们看看东营市是怎么做的。面对环境问题，东营市没有坐以待毙，在环保先行理念的指导下，引进硫回收装置和废水处理系统，节约了资源，美化了环境，也带来了巨大的经济效益。在环境问题越来越严重的今天，东营市做了一个很好的榜样作用，如果所有的企业都能践行环保先行理念的话，相信我们的生活中会出现更多的蓝天碧水，这也充分说明，人在联系面前不是无能为力的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。过渡：在联系面前，人类应该有所作为，生存环境的恶化让越来越多的人意识到，环境保护不能空喊口号，需要我们每个人付诸于于实际行动，立足于身边小事。哪怕是对待一张废纸，一节电池等一些不起眼的垃圾。（展示材料：拯救母亲在行动,思考问题）学生回答。体验生活（三）据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值；一粒纽扣电池可以使600吨水受到污染，而这600吨水相当于一个人一生的饮水量。若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息相关的动物和植物，破坏人类的生存环境，并最终危及人类的健康，导致多种疾病的出现。阅读材料并思考：材料中废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的？（结合教材知识）学生回答,并从中归纳总结出联系的具体形式.直接联系 间接联系 内部联系 外部联系 本质联系 非本质联系 必然联系 偶然联系 整体部分联系教师归纳总结：世界上的事物千差万别，联系也是多种多样的。这也是联系的第三个基本特征，即联系具有多样性。把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。我们在理解联系的多样性时，一定要结合联系的条件性，事物存在的条件不同，事物之间的联系也会发生着变化。我们就以垃圾为例，有人称 “垃圾是放错地方的资源”。那么把垃圾转化为资源需要哪些条件呢？带着问题播放视频.学生阐述后，归纳总结。这就需要人们一定要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件，既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件，做到一切以时间、地点和条件为转移。（展示方法论要求）知识小结:原理世界观方法论联系的普遍性a、一切事物和周围事物联系着 b、事物内部各部分、要素相互联系 c、世界是一个普遍联系的有机整体用联系的观点看问题联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性联系的多样性世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移过渡：学习的目的是为了应用，接下来我们回归生活，学以致用。近年来，广饶县深入贯彻落实科学发展观，抓住国家 “黄蓝”两大战略的历史机遇，高水平编制了广饶高效生态经济和蓝色经济发展规划，该县始终把新型工业化作为核心战略，以工业化带动农业产业化、促进服务业现代化、加速城乡一体化；以高效特色为方向，引导南部乡镇重点发展高效特色种植业，北部乡镇重点发展畜牧养殖业，加快农业规模化、标准化、产业化发展；着力打造“孙