5.古诗词三首.docx

教学课题 5.古诗词三首教学课型新授课目标知识与技能学会本课生字，能准确读写词语，积累三首古诗词，默写泊船瓜洲和秋思。方法与过程通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。运用已经掌握的方法学习古诗。情感、态度价值观通过诗词的描写和叙事，体会作者的思乡之情。 教学重点通过多种方法感知诗词大意。 教学难点揣摩作者的表达方法。 教学突破感知诗词大意，揣摩作者的表达方法，体会作者的思乡之情。 教具准备生字、新词卡片 教学过程备注 第一课时一、教学目标1.学习古诗泊船瓜洲，体会作者的思乡之情，并能默写。2.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象的方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。二、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课1.同学们，你们还记得李白的静夜思吗？我们一起来背一背。（学生齐背静夜思。）2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？3.那么，是什么勾起了作者对家乡的思念呢？月亮象征着团圆，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有的乡愁都是月亮引起的。熟悉的景物、特殊的日子，都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗，体会一下是什么勾起了作者的乡愁。（二）初读诗句，培养自学1.预习要求（1）诵读古诗，读准诗句。（2）认读生字，学记生字。（3）借助注释资料，整体了解古诗大意。2.学生完成预习。3.学生汇报学习情况。（1）认读词语 （出示生字、新词卡片） zhu zh g sh chng hun瓜 洲 只 隔 数 重 山 照我 还（2）连读诗句，通顺流利。（三）学古诗，掌握方法1.知作者，解诗意 作者王安石。你对他有哪些了解？（王安石，北宋政治家、文学家、思想家，是“唐宋八大家”之一。）2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？（指诗人停船在瓜洲上，望着仅仅一江之隔的京口，不仅勾起了浓浓的思乡之情。）3.解诗句，展想象第一句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。“京口”，地名，今江苏镇江，。“瓜洲”地名，在长江北岸。钟山，地名，诗人的家乡。意思：京口与瓜洲分别在长江两岸，回望钟山也只相隔几座山。第二句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。意思：春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。（3）分层次整体理解诗意。从哪些地方能体会到作者的思乡之情？（学生交流讨论后回答）（4）总结学习方法。学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。同学们可以用这种方法学习更多的古诗。 三 、 板书设计 5.泊船瓜洲 读古诗 王安石（宋） 知作者 第一句 解诗句 瓜洲 京口 钟山 思乡之情 展想象 一水间 数重山 悟诗情 第二句 又绿 照我还 第二课时一、教学目标1. 学习古诗秋思。理解大意，体会作者的感情。2. 学习生字、新词，能默写秋思。3. 运用已经掌握的方法学习古诗。二、教具准备 生字、新词卡片。三、教学过程 （一）复习导入1.上节课我们学习了泊船瓜洲，谁能背诵给大家听？（指名背诵）2.我们掌握了学习古诗的方法，谁来说一说？（学生回答）今天，我们继续运用学习古诗的方法学习秋思（二）指导预习，培养自学能力1.预习要求：（1）诵读古诗，读准诗句。（2）认读生字，学记生字。（3）边读古诗，边根据注释了解大意。2.学生自渎古诗。3.汇报学习情况。（三）学习古诗，运用方法 1.朗读古诗，读准字音。自渎 小组读 齐读 指名读。2.了解作者通过课外资料的查找，你们对作者张籍有什么了解？（张籍，唐代诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易的推崇。）4. 理解诗意，展开想象（1） 朗读古诗，根据注释理解诗意。（2） 师生共同研究古诗的意思第一句：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。“意万重”形容要表达的意思很多。意思：秋风乍起，客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了，一时竟不知从何说起。第二句：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“行人”，指烧信的人。“开封”指把封好的信拆开。意思：写好信后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信的人要出发的时候，有大开已封好的信查看。4.展想象，悟诗情。刚才，同学们已经了解了诗句的意思，谁能说一说自己对这诗的理解？（学生说）从哪里感觉到诗人要说的话太多？（学生回答）那么，这满腹的话都能写到信里吗？（学生回答）想要说的太多，看来只好挑主要的说了。信写完了，主要的意思就应该表达完了，为什么稍信人要走了，诗人又打开信了呢？（学生体会，回答）5.教师小结：信长情短，小小的信封哪能承载所有的情感呢？通过这个细节，我们佛法看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。（四）指导朗读，练习背诵。四 、 板书设计 秋 思 读古诗 第一句 知作者 见秋风 意万重 解诗句 第二句 叙事抒情 展想象 说不尽 又开封悟诗情 第三课时一、教学目标、 1.学习古词长相思，体会作者的思乡之情。 2.用掌握的方法学习古诗。 3.整体把握三首诗词的作者表达的相同与不同。二、教具准备 生字、新词卡片。三、教学过程 （一）复习导入前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗，谁能背诵给大家听？（指名背）我们学习前面两首古诗诗，运用了什么样的学校方法，谁能说给大家听一听？（学生回答）这节课，我们就请同学们运用这样的方法来学习古词长相思。如果遇到困难，同学间可以互相帮助，也可以请教老师。（二）指导预习，培养学生的自学能力1.出示自学提示。（1）诵读全词，读准生字及语句。（2）认读生字、新词，识记生字。（3）边读古词，边依据注释理解意思。(4) 同桌交流。2.学生自学。3.汇报学习情况。（三）学诗句，用方法。1.朗读古词，读准字音。自由读 小组读 齐读指 名读2.知作者。同学们对作者纳兰性德了解吗？能不能介绍一下？（纳兰性德，清代词人，本名成德，为避太子讳改性德。其文学成就以词最好，存词三百四十二首，时人誉为“清代第一词人”，词集名为纳兰词）3.理解词句，展开想象。(1)朗读古词，结合注释，理解句意。 （2）师生共同探究。第一句：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。“山一程，水一程”,说明了身离故乡之远，行军之艰难。“千帐灯”，说明此行队伍庞大。意思：将士们跋山涉水，向山海关进发。夜里，将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。读了这句词，你能想象出将士们露营的情景吗？（在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算得上是一个特殊景观，足见将士之多，声势之浩大，）作者在这样一个夜晚，会想到什么呢？（会想到家乡，想到家中的亲人，想到家的温暖。）第二句：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。“风一更，雪一更”说明夜晚天气变得更恶劣了。“故园”，指故乡。意思：入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，没有寒风朔雪之声。作者为什么会想到“故园”？他会想到故园的什么？（作者在风雪之夜交加的寒冷的冬夜里，一人在外远征，很自然就会想到自己的家乡，想到家中的亲人，想到家中的温暖，想到家人在一起的快乐。）在第二句中，哪几个词最能表现作者的思乡之情？（“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士们的内心世界袒露无余，使作者的思乡之情自然流