海伦.凯勒教学设计.doc

突破语文本性，加强文本语言训练 海伦凯勒教案设计连云港师专一附小 汪素红教材分析：海伦凯勒是一篇人物故事。这篇文章记叙了海伦凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在沙利文和萨乐两位老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大的成功，并且决心为残疾人服务，奉献自己全部的爱，充分表现了她热爱生活、甘于奉献的可贵精神。 本文以感人的笔触向我们介绍了一位于命运抗争的英雄海伦凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。是一篇对学生进行爱心教育的好教材。设计理念：语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”一堂好的语文课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。海伦凯勒蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读，丰富的想象补白来体验文本情感，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教法学法：教学中，要创设情景，激发学习兴趣，突出重点，精读感悟，合作探究、拓展升华。引导学生通过自读、默读、轻声朗读等多种朗读方法，走进海伦凯勒的内心世界，借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重点：凭借课文具体的语言材料，体会并学习海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。教学难点：将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学准备：多媒体、课件教时：第二课时教学过程：一、激情导入，引入文本。1、有一位哲人曾说过（课件出示）：“人能走多远，不要看双腿而要看志向，人能攀多高，不要问双手而要问毅力。”生齐读，师问：从这句话中你读懂些什么？指生交流。2、有这样一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。引出“海伦凯勒”。3、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。再请大家轻轻地满怀尊敬地把这个名字读一遍海伦凯勒！4、海伦凯勒一生的奋斗事迹可以说是数不胜数，这篇课文主要选取了哪几个片段呢？（学生回答，课件出示：海伦得重病 海伦学盲文 海伦学说话 海伦取得成功）这节课，就让我们再一次走进海伦凯勒，感受并学习她那种不屈不挠的奋斗精神！（设计意图：富有激情的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生再一次在心里印下海伦凯勒这个伟大的名字。这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起。）二、细读课文，感悟精神。（一）、学习海伦得重病、请同学们轻声地阅读第一段，想一想这时的小海伦给你留下了怎样的印象？2、生阅读后交流。3、出示：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！轻声的读一读，说说你心中最强烈的感受是什么？ 一岁半，正是躺在妈妈怀里撒娇的时候，一岁半，正是睁着无邪的眼睛打量着这个世界的时候。可是，就是这样一个小海伦，从此，她面对着的是希望和要求。想一想，小海伦还不能干些什么？填空：从此，她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_，也不能_。黑暗和沉寂就像一张巨网紧紧地裹住了小海伦，让她喘不过气来。如果你就是海伦，此时此刻，你会怎么想，怎么做呢？ 填空：天哪，谁能想到，当时，我才是一个一岁半的娃娃呀！从此，我面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。我不能_，也不能_。天哪，_。4、课件出示：这时候，你感觉小海伦凯勒是一位_，令我们_。弱者 同情 （板书）（设计意图：通过指导朗读，练习想象补白，引导学生走进文本，走进主人公的心灵，引起共鸣。）（二）、学习海伦学盲文、海伦学说话1、请你们默读这两部分内容，然后找出最让你感动的语句，可以用笔划一划相关的词句，也可以在旁边写出自己的感想、体会。（1）她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。（课件出示）指导抓住关键字朗读：不分昼夜、吮吸、拼命摸读、如饥似渴、摸出了血学生交流体会：我们正常人学会拼写自己的名字，学会拼写“种子”、“泥土”，甚至学会“阅读”、“书写”和“算术”，也许并不是什么难事，但是，小海伦凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书”，甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此，她还是“像一块干燥的海绵”，还是“如饥似渴”。由此可以想见，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！（设计意图：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。）同学们，“不分昼夜”说明了什么？现在就让我们用心来感受一下小海伦凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛（课件播放音声、教师语言提示）也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了些什么？学生相互交流补充。（设计意图：出示课文中的这段话，集中表现了海伦凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何体会其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。激发想象，填补文章空白之美。既让学生再一次走进海伦凯勒的生活，了解人物的内心世界，又让学生培养了自己的想象思维能力和口头表达能力。）（2）“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习”（课件出示）指导抓住关键字朗读：夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习学生交流体会：无不体现了海伦凯勒学说话练习发音时的艰难，更突出了她不屈不挠的奋斗精神！最终，她终于取得成功，学会了说话！我们真为小海伦凯勒感到高兴和自豪！2、你能用成语或名言来概括一下海伦凯勒的优秀品质吗？坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针，功到自然成。”（启发学生自己利用学过的知识，对海伦凯勒的精神品质再一次进行升华、理解。）3、课件出示：这时候，你感觉海伦凯勒是一位_,令我们_.勇士 敬佩 （板书）（三）、学习海伦取得成功1、一份耕耘，一份收获。海伦凯勒正是凭借着自己不屈不挠的精神，最终取得了成功。她又是怎么做的呢？学生讨论交流：学会了好多个国家的语言，并成为一位著名的作家。她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。2、课件出示：这时候，你感觉海伦凯勒是一位_,值得我们_.伟人 学习 （板书）三、走进名人，拓展深化。1、让我们来看看国际著名人士是如何评价海伦凯勒的。课件出示：这个故事永远也不会完结。因为人类的精神的美一旦被人认识，我们就永远不会忘记。凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们，上了永不能遗忘的一课。 罗斯福夫人埃利诺 海伦凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。 梅特林克夫人 海伦凯勒被评为20实际美国的十大偶像之一是当之无愧的，本书（假如给我三天光明）是伟大的经历和平凡的故事完美结合。海伦凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。 美国时代周刊19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑,另一个是海伦凯勒。 马克吐温 2、请同学们再来读一读海伦凯勒的话，来感受海伦那伟大的人格魅力。课件出示：一个人如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬。 只要朝着阳光，便不会看见阴影。有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。对于凌驾于生命之上的人来说，信心是命运的主宰。世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的，它们只能被心灵感受到。 行动的意志，依行动次数的频繁和坚定的程度而增强，而脑力则依意志的使用而增长，便真能产生信仰,恒心和毅力 。（从聆听名人的评价以及海伦的话语中，让学生再一次走进海伦的世界，感受海伦的人格魅力，得到又一次心灵的洗礼。）3、海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，此时此刻你想对海伦凯勒说些什么？请同学们拿起笔以“海