我的家在日喀则最新4.18.doc

我的家在日喀则教案扬中市八桥中心小学 陆亚青教学内容：1学唱歌曲我的家在日喀则2集体舞我的家在日喀则教学目标：1能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，感受体验藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点，并能以领唱、齐唱、二部轮唱等形式表现歌曲欢快热烈的气氛。2、初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，感受藏族歌舞艺术。教学重难点：重点：有表情地演唱和表现歌曲。难点：第二部分的长音能唱得饱满、连贯。教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学，师生问好课前音乐和视频：卓玛（倒计时5分钟）师：同学们猜一猜这首歌曲是哪个少数民族的？（藏族）二、情境引入，设疑激趣1在藏族所有的女孩子都有一个非常好听的名字叫“卓玛”。用课件出示图片，藏族小朋友小卓玛来到我们班，向我们介绍她的家乡，她说她的家乡是一个神秘又美丽的地方，那里有世界上最高的山峰-珠穆朗玛峰，家乡的人们信仰藏族佛教所以那里的寺庙很多，有1700多座。人们啊个个能歌善舞。在节日里他们跳起来热情的踢踏舞，老师也跟着学了一段，你们看看老师都做了哪些动作？ （后排的同学站起来看）2律动（1）教师律动。（2）教师指导学生做三步一撩和前后点步和献哈达的藏族舞步。（3）跟着音乐我的家在日喀则的第二段伴奏进行律动。师：我们跟着音乐一起来跳一跳。（4）跳了这段舞蹈听了这段音乐你的心情怎样？（小卓玛在跳这段舞蹈时肯定也是这样想的。）3初听歌曲。师问：那小卓玛的家乡到底是哪里呢？现在她就用一首歌告诉大家。请同学们仔细听这首歌，想一想她的家乡在哪儿？同学们可要仔细听哦！ 学生说出她的家乡是“日喀则”。解释“日喀则”就是“最好的庄园”的意思。小卓玛认为自己的家乡是最美好的地方。今天我们就来唱唱这首歌。三、新歌教学1复听歌曲。师：下面啊，就请同学们听老师来唱唱这首歌，同学们可以在心里默默地跟着唱，让我们一起来感受她美好的旋律。2学唱歌曲中学生认为简单易学的乐句。师：老师发现，刚才老师在范唱的时候已经有同学在轻轻的跟着唱了。你觉得这首歌曲当中哪些乐句你已经会唱了？那我们就来练一练试一试。（第一部分学生说的可能性大。）（如果学生说不到第一乐句，师问：其他请同学呢？比较一下，三个部分哪个更容易些？）（1）根据学生情况让学生自己找出通过听范唱已经会的第一部分，跟琴唱。（2）乐句情绪的引导。师：你觉得歌曲的情绪是怎样的？师：怎样才能唱出轻快、活泼的感觉，想一想。（有弹性的声音）（3）找到一三两个部分最后不同的结束音教唱。师：同学们来找一找，歌曲中还有这个旋律吗？（第三部分）两部分的旋律完全相同吗？有没有不一样的地方？（结束音）3学唱歌曲第二部分。 （1）师生接口唱歌曲第一段加结束句。（听伴奏唱）师：这样啊，容易唱的交给大家，不容易唱的交给老师，我们来合作完成歌曲的第一段。老师提个要求，在老师唱的时候，你们一定要仔细听，想一想，体会一下老师是怎样唱的。师：（指屏幕）老师唱的这部分还有那些乐句你也可以尝试着唱一下呢？同学们认为这一部分哪些地方学起来有困难，需要老师的帮助（长音）。好，那我们先来唱唱容易的第二乐句。（2）用“LU”唱第二乐句。（3）引导学生按节奏读歌词“日喀则是好地方，冰糖葡萄样样有呀，阿索阿索马里啦，阿索阿索马里啦。”师：日喀则真是一个好地方，冰糖葡萄多甜啊！就让我们甜甜地读一读第二段的歌词。（4）读第二段歌词。（5）教唱歌词。（师：接下来，我们就来甜甜地唱一唱。）（6）处理三个相同的“阿索阿索马里啦”。声音的强弱处理交给学生自己去感受去理解。师：哪种唱法更好听更能表现出小卓玛对家乡的赞美。（渐强）对啊，声音越来越响亮，那感情也就越来越深。4教唱七拍的长音。（1）教“啦”师：这个地方难在哪里啊？（长音，音比较高）（2）学习歌谱。听老师弹琴，感受一下这里的“2”得唱多长时间。看教师的指挥，唱足长音的拍数。（3）教唱歌词。师：同学们仅仅唱对了还不够啊！藏族人民在草原上纵情驰骋，放声歌唱！怎么唱？（齐唱）（4）处理长音（渐强）。师：唱得不错，但老师看到好几个同学已经唱得气喘吁吁了。想不想唱得又轻松又好听，想不想，老师教你一个好办法。可以轻轻的开始唱然后越来越强。5演唱歌曲第二部分第一段和第二段。注意长音和后面一句的衔接。（将“啊”处变成休止符让学生注意停顿）6教“啊”。（1）师：词作者在这个地方把休止符变成了“啊”。同学们结合上下的词意想想这个“啊”包含了怎样的情感？（惊叹、赞美）请同学们仔细的看这一小节，结合你所学的音乐知识想一想、琢磨琢磨，你认为这个“啊”怎样喊？这是2/4拍的曲子，“啊”处在弱拍。（指名喊）。 “啊”唱一拍，很短。（指名喊）。（2）师生一起唱这一句，感受“啊”的音高。 7完整演唱歌曲第二部分。8听原唱。总结：同学们通过自己的努力把整首歌都学完了，真棒！老师真喜欢你们！接下来请同学们听老师完整的唱一唱这首歌，你觉得难得地方可要仔细听哦！9完整的演唱歌曲。10歌曲轮唱的处理。师：同学们唱得真棒！但老师觉得这首歌曲我们可以唱得更热烈些。我们一起来唱唱歌曲的最后部分，听听看老师唱的与你们唱的有什么不一样，大家勇敢的唱，别受老师的干扰。（1）二声部比一声部晚唱两小节，少了“阿索阿索马里拉”然后又一起唱。（2）分组尝试轮唱。11领唱齐唱等等形式来处理歌曲（视学生具体情况而定）。（1）老师刚才那样处理你们觉得怎样？老师已经开了个好头，同学们想想这首歌还可以怎样处理？前后左右的同学讨论讨论。（2）完整的演唱歌曲。总结：合作得非常的好。同学们按照自己的方式来唱这首歌，非常棒！同学们看，同样的一首歌曲，我们可以采用很多种演唱方式，是不是特别的有意思啊！12律动我的家在日喀则。师：还记得前面我们跳的舞步吗？让我们跟着音乐边跳边唱，和