埃及的金字塔 (2).doc

埃及的金字塔第一课时教学目标： 1.组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。 2.指导学生读课文，读准字音，读通句子。 3.引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。 4.激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。教学重难点： 理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学资源：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，初读感受 1.初读导入 2.检查预习情况 3. 再读课文，在课文中，你能了解到有关金字塔的哪些知识？ 二、指导学法，理清脉络 1.了解文章结构 2.找总起句。句中的关键词是什么？这个词告诉你什么？师总结 3.找总结句。这句话告诉我们什么？总结 4.找过渡句。这句话起什么作用？它上面写了什么？下面写了什么？ 5.小结概括主要内容的方法三、感受特点，品味写法 （一）感受宏伟，体会举例子、列数字、作比较等说明方法的作用。 1.请同学们默读课文第三自然段，用直线画下能让你感受到金字塔外观宏伟的语句，在那些让你心头为之一惊的词旁边简短地写一写自己的感受。 2.交流 （1）七十多座金字塔中选取其中的一座作具体介绍，这种说明方法就叫板书；举例子 （2）这些句子有什么特点？ 复 备 栏主备人：李 媛 审核人：张文秀 （3） 谁能选择其中一个或几个数字来谈谈自己的体会呢？ （二）领略精巧，体会形象描述这一说明方法的作用。 1.课文中第三自然段中哪些语句写出了它的精巧？ 2.交流。 3.总结全文。 四、激发兴趣、鼓励质疑 1.欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）2.师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑 教师引导整理质疑问题 四、指导书写 1.投影映示生字。 2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 3.学生临写。 4.师生评价。 5.强化练习。 五、作业： 1.推荐阅读金字塔未解之迹、金字塔神秘与真实 2.借助老师提供的资料，运用这节课学到的举例子、列数字、作比较等说明方法，介绍长城的外观和结构特点。 复 备 栏 上课时间： 课时编号：38第二课时教学目标： 1.抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。 2.学习本文的说明方法（举例、比较、数字等），体会其妙处。 3.用几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。教学重点：1.正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。2.埃及的金字塔的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大与结构精巧。教学难点： 通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学资源： 多媒体课件、图片教学过程： 一、导入谈话同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。 二、展示图片，温故知新： （课件演示）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗？（宏伟 精巧） 三、走进课文，自主感知 （课件出示）默读课文，用“”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“”划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。（师巡视） 四、讨论交流，精读细悟 （一）感受“宏伟” 1.同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀？ 不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘！ 2.对，它规模宏大！ 3.让我们聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只选它来写，斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法。复 备 栏主备人：李 媛 审核人：张文秀胡夫金字塔宏伟吗？表现在哪儿？ 4.老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？ 5.下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的？ （二）感受“精巧” 1.从哪儿看出它结构的精巧？ 2.这句话写出了什么？（砌合得很紧密）跟这句比较一下。 3.有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的？读第四小节中的句子。 （三）拓展延伸 1.金字塔是不是这样建成的呢？至今还只是一种推测，课前老师请你查资料了，关于它的建造，有哪些说法？学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们 2.埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。五、