2014年一年级上册数学第七单元第3节有几瓶牛奶第二课时导学案.doc

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级一（5班）课 题有几瓶牛奶（练习课）主备教师钟伟容副备教师上课时间 2014 年 12 月 18 日星期 五 教学目标知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。新|课 |标|第 |一| 网教学难点理解“凑十法”的思维过程。教具准备CAI课件，小棒。教法运用合作探究法、创设情境学法指导分小组合作基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）创设情况，提出问题鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论初学新课（初步探究）自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。（1）数数法（2）9514（牛奶瓶表示）（3）9514（分大数凑小X|k | B| 1 . c |O |m数）（牛奶瓶表示）（4）9514看见9就1组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法） （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。 更直观的认识看图列式的方法。引导释疑（合作学习）89你喜欢用什么方法，说说你的理由。“95”的计算，是组织交流后共同解决，“79”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。3、试一试。9379可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑法要进一步落实。学生在开展观察的活动时，可以提出自己的想法，在过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。http:/w ww.xkb 1.com学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。初步掌握用“凑十法”计算9加几基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）指导完成练一练第25题。（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）（3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。 （学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。）（4）第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。）学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。学生说说自己对这种题目有哪些认识。学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几当堂检测（学习诊断）915913918X Kb1 .Co m919916914917911912910学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。课堂小结（梳理归纳）巩固凑十法数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。课外作业：继续上课的数学游戏。X k B 1 . c o m学生思考并举手回答巩固新知识作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1、 完成新概念配套练习。2、 完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶（9加几）9 + 5 +2= 9 + 3 +5= 6 + 9+9 = 教学反思结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好