安徽招教真题试卷.doc

安徽公开招聘教师考试整套卷一、单项选择题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。(每小题1分，共20分)1壬戌学制中学阶段采取 【 】 A三三分段 B4年一贯制 C5年一贯制 D6年一贯制2我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是 【 】 A癸卯学制 B壬子学制 C癸丑学制 D壬戌学制31905年清政府设立 ，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。 【 】 A教育部 B学部 C国子监 D大学部4我国大规模引进西方教育理论开始于 【 】 A20世纪前 B20世纪初 c20世纪20年代 D20世纪50年代5“文翁兴学”的旧址在现在的 【】 A南京市 B北京市 C洛阳市 D成都市6在学校文化建设中最具有决定作用的是 【 】 A规章制度 B思想观念 C优秀师资 D物资设备7科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是 【 】 A科学实验 B社会经验 C生产劳动 D学校教育8科学的体制化始于下列哪个时期 【 】 A十一二世纪 B十三四世纪 C 十七八世纪 D十八九世纪 9据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的 A60 B50 C40 D30 10可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代 【 】。 A60 B70 C90 D80 11联合国儿童权利公约第29条第2款强调的是 【 】 A：教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B教育应充分发展学生的个性 C教育应致力于国际理解与沟通 D教育应培养学生环境保护意识 12以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是 【 】 A学习了解重要的人权文件 B学会尊重他人、尊重自己 c了解保障自己合法权益的方式与方法 D培养良好的社会公共精神 13以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是 【 】 A其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B其手段是要求教育者因材施教 c它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D它以对学生基本自由的尊重为前提 14关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是 【 】 A传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果 B培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人 C培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人 D复制、再生产现有的社会存在模式15关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是 【 】 A理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服 B理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上 C理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感 D理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评16小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在 【 】 A教育行政人员 B校长 C教师 D学生17下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现 【 】 A热爱学生 B加强自身道德修养 C热爱劳动 D热爱教育工作18提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。，的教育家是【 】 A列宁 B加里宁 C苏霍姆林斯基 D陶行知19教师最基本的权利是 【 】 A管理学生权 B科研学术活动权 C民主管理权 D教育教学权20教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受 【 】 A高等教育 B在职培训 c继续教育 D终身教育二、多项选择题。在备选答案中选出25个正确答案，将其代码 填在题干后的括号内。不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。(每小题2分，共20分) 21下面属于班级授课的组织形式有 【 】 A全班上课 B班内小组教学 C个别辅导 D道尔顿制 E复式教学教学22评价良好测验的指标包括 【 】 A效度 B信度 C难度D区分度 E实用性23依据评价的目的、时间的不同，课程与教学评价分为 【 】 A诊断性评价 B常模参照评价 C目标参照评价 D形成性评价 E总结性评价24 八字教学模式的八字指的是 【 】 A练练 B讲讲 C说说 D读读 E议议25教学工作的基本环节包括 【 】 A备课 B上课 C布置和批改作业 D课外辅导 E考核和评定学业成绩26课程与教学内容组织的最基本标准包括 A宏观组织与微观组织 B横向组织和纵向组织 C逻辑顺序组织与心理顺序组织 D直观组织与抽象组织 E直线式组织与螺旋式组织27教师的教学能力包括 【 】 【 】 A理解和运用教材的能力 B语言表达能力 C观察了解学生的能力 D组织、管理和调控教学活动的能力 E教育科研能力28教学目标的作用有 【 】 A导向作用 B保障作用 C标准作用 D激励作用 E提高作用29泰勒提出的课程编制的步骤包括 【 】 A确定学生需要 B确定教育目标 C选择教育经验 D组织教育内容 E评价教育效果30教学原则的基本特点是 【 】 A主观性与客观性 B稳定性与发展性 C全面性与系统性 D实用性与有效性 E自觉性与积极性三、简答题(每小题6分。共30分)31基于计算机网络的教学形式有哪些?32简述“道尔顿制”的主要内容。 33简述课程设计过程模式的特点及评价。 34简述教师如何影响校本课程开发。 35教学语言艺术的意义。四、论述题(每小题10分。共20分)36列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。37。结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则。五、实例分析题(共10分)下面是一则关于上海某中学的报道： 上海某中学推出了“个性课程体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型和补缺型”。每周按文、理科及综合科开设四至五个讲座。以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲。学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式。施以个性化教育、而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习在务。 试用学过的课程理论分析这所学校的课程。答案一、单项选择题 1A【解析】壬戌学制中采取的是三三分段。 2A【解析】我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是1903年的奏定学堂章程又称“癸卯学制”。 3B【解析】1905年清政府设立学部，统辖全国的教育。 4B【解析】我国大规模引进西方教育理论是在20世纪初。 5D【解析】文翁在成都设置学官，创建官学，以石头修筑校舍，称为“石室”，又称“玉堂”。文翁兴学，办法有四：一是建立学校，招收各县少年入学；二是提高教师质量，派张叔等人到京师学习儒家经典和法律政令，学成回蜀任教；三是鼓励学习，入学者免除徭役，学而优者委为郡县官吏；四是重视实践。 6B【解析】在学校文化建设中，思想观念起决定作用。 7D【解析】教育促进科学知识的生产和再生产。 8C【解析】科学的体制化开始于十七八世纪。 9A【解析】该题了解即可。 10C【解析】20世纪90年代，可持续发展思想形成。 11A【解析】具体参见联合国儿童权利公约。 12D【解析】培养良好的社会公共精神与人权教育没有直接关系。 13c【解析】个性教育并不是鼓励学生处处特立独行，处处标新立异。 14D【解析】现代教育的“社会目的”并不是复制、再生产现有的社会存在模式。 15C【解析】理性权威并不就是排斥情感，非理性权威也并不是依赖情感，C项说法 太绝对。 16C【解析】学校教育关键在教师。 17A【解析】热爱学生既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。 18B【解析】这句话是加里宁说的。 19D【解析】教师最基本的权利是教育教学权。 20C【解析】表明教师任职期间应接受继续教育，提高自身的专业知识和文化素养。二、多项选择题 21ABD 【解析】个别辅导和复式教学不属于班级授课制的组织形式。 22ABCDE【解析】以上五项都包括在内，详见教育评价这一章节。 23ADE 【解析】课程和教学评价的分类很多，根据评价的目的、时间的不同，可将 其分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 24ABDE 【解析】八字”指的是练练、讲讲、读读、议议。 25ABCDE【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它包括以上五个基本环节。 26BCE 【解析】课程与教学内容组织的最基本标准包括横向组织和纵向组织、逻 辑顺序组织与心理顺序组织、直线式组织与螺旋式组织。 27ABCDE【解析】教师的教学能力包括理解和运用教材的能力；语言表达能力；观察 了解学生的能力；组织、管理和调控教学活动的能力；教育科研 能力。 28ACD 【解析】教学目标具有导向、标准、激励的作用。 29BCDE 【解析】泰勒的课程编制的步骤包括确定教学目标、选择教学经验、组织教 学内容、评价教学效果。 30ABCD 【解析】自觉性与积极性并不是教学原则的基本特点。三、简答题 31【答案要点】基于计算机网络技术。一共有三种教学模式： 第一，教室内的计算机网络。 第二，校园网：(1)计算资源；(2)辅助教育资源；(3)管理与办公自动化；(4图书查询；(5)电子邮件；(6)使用internet。 第三，属于因特网(internet)的网络教学：(1)同步讲授式；(2)个别辅导式；(3)讨论学习式；(4)基于资源的探索学习式。 32【答案要点】19世纪末20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起。出现了许多否定班级上课，倡导学生独立的教学组织形式。“道尔顿制”便是其中之一，它是由美国道尔顿城的教育家柏儿郝斯特提出并尝试的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学、然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。 33【答案要点】(1)在知识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张。 (2)与目标模式相比j在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的。 (3)过程模式在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。 (4)没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。 34【答案要点】首先，教师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实施、评价等系列行动的效果。 其次，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。 第三，教师要具有精诚合作的精神。 第四，教师的行动研究素养影响教师参与校本课程开发的深度和广度 35【答案要点】(1)教学语言艺术影响教学效果。 (2)教学语言艺术影响学生能力的发展。 (3)教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展。 四、论述题 36【答案要点】(1)政策支持是校本课程开发得以顺利进行的有效保证。教育政策的 制定在于使某种教育行为取得合法地位，从而为教育行为的实施作好准备。 (2)增强校本课程开发意识，开展广泛的社会动员。在进行校本课程开发时要集中培 训将要开发校本课程的学校校长，首先使他们形成正确意识；积极引导和协助家长参与学校生活，使他们了解校本课程开发的目标，取得他们的支持与认可；以简明扼要的方式把校本课程开发的目的、计划、可能取得的效果向地方行政当局及社区机构介绍，取得他们的物质或精神支持。 (3)完善教师教育体系，促进教师专业成长。校本课程开发的主体是教师，教师的水平 高低、素质优劣直接影响校木课程开发的质量。 (4)课程专家的支持策略。 (5)加大基础教育经费投入，为校本课程开发提供经济和物质基础。 37结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 【答案要点】选择与应用现代教学媒体，需要遵循以下几条原则： (1)依据教学目标。 (2)依据教学内容。 ， (3)依据学生变量。 (4)依据教学媒体自身的特性。 五、实例分析题 38【答案要点】在传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲；使用一套统编教材；课程结构和教学要求也比较单一；学科课程为主，缺少活动课、综合课。新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的综合性原则、均衡性原则、选择性原则。事实上校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课