江苏省盐城市大丰市万盈第二中学八年级物理上册 4.1 光的折射教案 苏科版.doc

光的折射体验性要求目标经历反应领悟1、以探究活动和接受式为主要的学习形式展开学习活动，让学生先经历探究学习过程，再通过接受教师的讲解的同时积极参与观察、理解、猜想、检验、联想等学习过程感悟光的折射规律和理解透镜成像的奥妙。2、设置学习情境，加强对光的折射规律和透镜成像奥妙的感性认识和理性认识。知识技能目标知识1、知道光的折射规律和透镜成像的奥妙。2、知道大自然中存在着象海市蜃楼、早晨变幻的太阳等都是光的折射现象。3、知道岸上看水中的物体觉得浅、水中看岸上的物体觉得高等等折射现象。技能1、通过探究活动和接受活动，体验学习方式多样性。2、会用较为科学的方法探究光的折射规律和透镜成像的奥妙。教学设计一、引课方法：一枚硬币放在杯子底一边，两位同学一组，让其中一位同学向后退到恰好不能看见硬币为止，并保持观察位置不变，另一位同学用一根玻璃棒压住硬币，再慢慢向杯子中倒水，要求观察的同学注意产生的变化（硬币好象“浮起来”又被看见了）。再仔细观察，插入水中的玻璃棒，从旁边看，发生了怎样的变化？用一只激光器向杯底中射出一束光，保持这束光不动，再向杯子中加热肥皂水，观察光线发生了怎样的变化？噫，为什么会产生怎样一些现象呢？光线本来是直的，进水时为什么会弯折呢？这就是光的折射现象！前面我们探究的不少光现象，其实它们都与光的折射有关，今天，我们就来专门学习光的折射知识。方法：有一次，不会游泳的小明到游泳池里去学游泳，他看到池中的水清澈见底，感到水不深，便冒失地跳下去，结果水没过了小明的头顶。幸亏救生员把小明救了上来，并告诉小明，游泳池水的实际深度比观察的要深，千万要注意，不要上当。游泳池水的实际深度比观察的要深，这是光的折射现象，在实际生活中，光的折射现象会经常遇到，例如，有经验的渔民，使用钢叉向水下叉鱼时，总是向所看到的鱼的下方投叉，而不向看到的鱼投叉，大家桌面上有一只杯子，杯子中的水中有一条玩具鱼（或替代物），你能用塑料叉（相当于钢叉）学习叉鱼经验吗？你知道这其中的道理吗？今天，我们就来专门学习光的折射知识。方法：播放两段“泰山日出”和“山东蓬莱海市蜃楼”的多媒体片段。为什么我们感觉到早上的太阳大而凉？中午的太阳小而热？地面上的景物怎么就到天上去了呢？原来这些多是光产生折射的缘故，今天，我们就来专门学习光的折射知识。可以安排学习小组带硬币、肥皂粉、激光器等，老师准备烧杯、热水、玻璃棒等。可以安排学习小组带玩具小鱼、吃蛋糕用的小叉等，老师准备烧杯、水、细铁丝等。教师准备“泰山日出”和“山东蓬莱海市蜃楼”多媒体音像资料。二、观察水和空气的分界面两侧的光的传播现象利用激光器、水槽、滴几滴牛奶的水（或红墨水、肥皂粉水）、白板（或热水、喷烟雾等）等观察光从空气中进入水时的传播路线。投影（或媒体播放）光从空气中进入水时折射图的名词概念。 或（演示或播放光从空气中进入玻璃砖折射图中的名词概念。）学习画出光从空气中垂直进入水中的光路图。 学习画出光从空气中斜射入水中的光路图。学习画出一个物体从同一点发出的两条光分别从空气中斜射入水中的光路图。利用激光器、水槽、玻璃砖、牛奶水、白板等观察光从空气斜进入玻璃再斜进入水时的传播路线。总结光从一种结构松疏的透明物质进入另一种较为致密的透明物质中传播的规律。观察光通过玻璃砖时的折射情况组织学生利用激光器、白板、玻璃砖探究光从空气中垂直射到玻璃又垂直射到空气中时的情况。（也可以在暗室里用装有热水的烧瓶、激光器等完成此实验）组织学生利用激光器、白板、玻璃砖探究光从空气中斜射到玻璃又斜射到空气中时的情况。分别组织学生画出光从水中垂直射到空气中和光从水中斜射到空气中的光路图。用明胶片展示 上面两类光路图， 引导学生理解光路可逆现象。让学生猜测光通过三角形玻璃砖时的情形。用明胶片展示光线通过三角形平板形等玻璃时的光路图。引导学生理解光线通过透镜时的发生会聚或发散等折射情况。发放自然界的光的折射现象学习资料供学生学习。（同引课）组织学生进行课堂形成性练习。四、布置作业 学生学习小组