提高说明的教学效率.doc

如何提高说明的教学效率和记叙文的形象生动、富有感染力相比，说明文显得直白平实、枯燥乏味。教师觉得说明文难教，无法调动学生的学习热情；学生觉得说明文无趣，无法对其文本内容产生学习兴趣。那么，如何采取有效措施改变这一格局呢？下面是笔者的几点浅显之见：一、导入激趣，提高学习效率倘若每节说明文教学一开始就能使学生轻松地进入学习状态，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果就会好许多。如在教学蝉这一课时，可以以介绍蝉的相关知识导入新课，告诉学生蝉的俗名叫“知了”，古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状还可以介绍作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。这些既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。在说明文教学的导入环节，一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。二、运用多媒体教学，提高学习效率多媒体运用于课堂教学对说明文教学而言是一大福音。无论是事物说明文还是事理说明文，对学生而言都是一种间接的体验。多媒体可以通过图片、文字、声音和影像等辅助手段，把说明对象变为直接的感官印象，把死知识化为具体可感知的视觉形象。那些与学生的实际生活相差甚远的说明文内容，借助了多媒体教学的优势，创设并呈现与本课学习内容相关且接近实际的情景，让学生产生身临其境之感，有效地激发他们的联想，唤醒学生潜意识中有关说明的知识和经验，提高学生的学习热情和效率。在教学苏州园林一文时，我制作了一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲水天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中，”立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生了学习的兴趣。三、指导阅读，提高学习效率说明文文体固有的特点是学生学习和老师教学时应遵循的基本依据。引导学生明确说明文的特点，就等于给了他们一把打开说明文阅读之门的钥匙。但要强调的是，老师上课时，并不是依照说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点这五个方面对文本进行条分缕析，也不是让学生死记硬背相关的概念，而是让学生熟悉说明文文体的特点，从而掌握阅读的规律以及方法。在具体的教学实践中要注意以下两点：其一，用比较阅读的方法教学生分清文体。记叙文的特点是内容具体，情感丰富；说明文的特点是内容准确科学；议论文的特点是有理有据。但是初中学生对文体概念很淡薄，要解释不同文体的不同特点不容易。教师可以展示相同题材不同文体的两篇文章让学生分析、辨别。如让学生比较阅读香港作家小思的小品文蝉和法布尔的蝉，老师不用讲述太多概念，学生就对哲理散文(记叙文)和科学小品文(说明文)有了较清晰的认识。其二，品味说明文用词的准确性。说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。教学中，教师抓住一些关键词句，引导学生通过对语言的感悟，明白作者在遣词造句上是如何把文章内容准确生动地表达清楚的，让学生领悟说明文语言同样有着强烈的感召力和震撼力。四、学后练笔，提高教学效率掌握了相应的说明文知识之后，就得让学生进行较为简单的说明文创作。教师应该做好相应的指导，使学生在创作的过程中找到写说明文的一些规律和方法。学生在进行练笔过程中应注意以下两点：其一，要紧扣教材，运用范例指导学生仿写。模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。学生如果能把教材作为范文进行模仿，也是一种有效的学习方法。如故宫博物院是一篇以行踪为序的说明文。教师把这一范例列举出来，让学生去模仿，如写我的学校或我家的小院，可提高学生写作以行踪为序的说明文的成功率。其二，一题两写，用比较法区分记叙文与说明文的写作。初中说明文写作教学是以培养记叙能力