九年级历史上册第3课西方文明之源导学案新人教版.doc_第1页
九年级历史上册第3课西方文明之源导学案新人教版.doc_第2页
九年级历史上册第3课西方文明之源导学案新人教版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料参考九年级历史上册第3课西方文明之源导学案新人教版- 1 -学习目标： 1、记住斯巴达和雅典 罗马共和国的建立了解罗马帝国的衰亡. 2、理解古代希腊是西方文明的发源地 3、运用所学知识分析罗马共和国和罗马帝国的异同学习重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展学习难点：（1）全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治（2）把握古代罗马历史发展基本线索学 习过程：（一）自主学习 1、阅读教材14-15页思考一下伯利克里执政时期采取了哪些措施促进了繁荣局面的出现？ 2、通读教材16-18页制做罗马共和国、罗马帝国发展过程中的大事年表 （二）合作探究1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题材料解析：A：工具可以分成有生命的和无生命的奴隶是有生命的工具奴隶不仅是主人的奴隶，而且完全属于主人. -古希腊哲学家亚里士多德请回答：（1）亚里士多德这段话的主要含义是什么？（2）这段话从实质上反映了什么问题？B：读材料：材料一：（在罗马）这些人分为两类：佃农和奴隶，即不带枷锁和带枷锁的. -论农业材料二：奴隶在法律上一概被视为主人的物品和财产，而不被当人看待，他们没有人格，只是“会说话的工具”.伤害或杀死别人的奴隶，只需向奴隶的所有主作一定赔偿，对奴隶本人不负法律责任.奴隶的婚姻不被法律所承认，其所生子女为“天生奴隶”.请回答：（1）从材料可看出，在罗马共和国繁荣时期，奴隶处境如何？（2）罗马共和国是什么性质的国家？（3）公元前1世纪，罗马社会有什么变化？（4）进入帝国时代的第一个统治者是谁？（三）拓展延伸1.马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代.”依据所学知识回答 伯利克里当政时期，雅典的经济、政治各有什么特点？在这个时期，“公民”可以享有什么权利？儿童可以受到怎样的教育？这种情况斯巴达是否出现过？斯巴达的特点是什么？假如你是公元前5世纪后半期的人，你愿意生活在雅典还是斯巴达？ 2.依据你列举的大事年表结合所学的知识，试着比较一下罗马共和国与罗马帝国有何不同？并尝试说出古代罗马历史发展基本线索（四）系统总结 1、知识建构 雅典城邦的繁荣 ： 兴起 建立 繁荣：西方文明之源 罗马共和国
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论