教育部参赛_隔离与物种形成_苗秀丽..ppt

临朐二中苗秀丽 第七章第2节隔离与物种的形成 温故知新 是生物进化的基本单位 产生进化的原材料 决定生物进化的方向 种群 突变和基因重组 自然选择 生物进化的实质是 种群基因频率的改变 学习目标 1 学生通过自主学习能够说出物种 生殖隔离和地理隔离等概念 2 学生通过自主学习与探究在老师的指导下明确物种形成的方式 学习重难点 1 物种 隔离的概念 2 隔离在物种形成中的作用 一 物种的概念 能够在自然状态下并且产生的一群生物称为一个物种 简称 种 相互交配 可育后代 种群和物种的区别 同一区域 相同的区域或者不同区域 一个物种可以包括多个种群 生活在同一区域的同种生物的所有个体 在自然状态下能够相互交配和繁殖 并能产生可育后代的一群生物个体 对应例题1和2 百度知道 种群和物种的区别 同一物种的生物可以交配那不同物种的生物在自然状态下都不能交配呢 无生育能力 没有后代 马和驴不能进行基因交流 不同物种之间一般是不能交配的 即使交配成功也不能产生可育后代 这种现象叫做生殖隔离 生殖隔离的标志 1 不能杂交2 杂交不育 骡子3 杂交不活 山羊和绵羊杂交后代在胚胎时期死亡 百度百科 百度图片 狮虎兽骡子 如果这两个鱼塘的鱼都是鲤鱼 它们属于一个种群还是两个种群 两个鱼塘的鱼能够发生基因交流吗 为什么 属于两个种群 不能够发生基因交流 因为它们因为地理原因不能生活在一起 百度图片 分开的鱼塘 同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群 使得种群间不能发生基因交流的现象 叫做地理隔离 百度图片 东北虎和华南虎 同种生物 高山 河流 海洋等自然条件的阻隔 使种群间不能发生基因交流 不同种生物 不同物种间基因库差别很大 不能发生基因交流 隔离 不同种群间的个体 在自然条件下基因不能自由交流的现象 后来 河流干涸了 两个鼠种群又会合在一起 它们发现彼此大不相同 还能算是同一个物种吗 假想 二 隔离在物种形成中的作用 阅读课本119页情景设想 思考课件上提出的几个问题 它们还算是同一个物种 资料分析 达尔文22岁时以博物学者的身份登上 贝格尔 号远航考察船 随船进行为期五年的环球科学考察 阅读课本120页资料分析 了解达尔文在环球考察中观察到的现象完成相应的讨论题 百度百科 达尔文与物种进化 1 设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后 先在两个岛屿上形成两个初始种群 这两个种群的个体数量都不多 它们的基因频率一样吗 资料分析 由于这两个种群的个体数量都不多 偶然性增大 基因频率可能不一样 不同岛屿上的地雀种群 产生突变的情况一样吗 不一样 因为突变是随机发生的 具有不定向性 资料分析 对不同岛屿上的地雀种群来说 环境的作用有没有差别 这对种群基因频率的变化会产生什么影响 不同岛屿的自然环境不一样 自然选择的方向不一样 因此环境的作用会有差别 导致种群基因频率朝不同的方向改变 资料分析 如果这片海域只有一个小岛 还会形成这么多种地雀吗 不会 因为个体间有基因的交流 资料分析 自主阅读课本120 121页 总结新物种形成的流程 加拉帕戈斯群岛不同种地雀形成 原始地雀 隔离是物种形成的必要条件 自然界中物种最常见的形成方式 经过长期的地理隔离而达到生殖隔离 新物种形成 想一想 物种的形成一定经过地理隔离吗 举例说明 提