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微课程在音乐教学的优势与策略论文 摘要：微课程教学是利用视频开展教学活动在视频中会用生动直观的图片展示相关内容并配以富有感染力的音效与传统的教学方式相比微课程更能激发学生对学习的兴趣音乐离不开声音和画面利用微课程开展音乐教学有利于提高教学质量本文对微课程教学的优势进行分析并就其在音乐教学中的实践策略进行探讨希望能够改善音乐教学效果 关键词：微课程；音乐教学；优势；实践 微课程是一种现代化的教学方式与传统的中职音乐教学不同它不受时间和空间的限制能够通过小视频为学生创设更加有效的学习情境使学生能够更加深刻地体会音乐内容提高学生的审美能力和音乐欣赏能力并能学习到更多的音乐知识 一、优势分析 （一）能够丰富教学方式由于中职学生的音乐水平差异比较大许多学生基本没有音乐基础所以教师难以制定出适合所有学生的教学目标音乐课堂教学也会因为各种原因而无法顺利开展在传统的中职音乐教学中基本是先讲解理论知识再以具体的歌曲为例进行分析对于没有音乐基础或者基础比较差的学生来说这样的讲解很枯燥甚至听不懂而微课程是以视频为载体将相关知识进行碎片化不仅可以使教学形式更加丰富还能帮助学生真正地吸收音乐知识比如在中职音乐音的高低的教学中教师可利用微课来调动学生的积极性对五线谱及其线和间、谱号和谱表、半音、全音等进行讲解在视频中可用实际的音效来表达音的高低也可用实际的操作为学生讲解音的高低学生在预习和复习时都可反复播放微课从而帮助学生学好这部分知识 （二）体现学生主体地位利用微课开展中职音乐教学能够提升学生的学习自主性将学生的主体地位体现出来学生可以根据自己的学习需要和能力合理选择相应的视频内容进行学习而教师则根据学生的学习情况对学生进行指导和评价在课堂上学生主要利用微课学习教师为学生提供参考意见有利于培养学生的创造性和学习自主性比如在流行歌曲这一章的学习中教师可利用微课为学生讲解流行歌曲的相关知识包括流行歌曲的元素、流行音乐的特点、流行音乐的分类等再播放教材中的童年学生利用微课学习的同时可以自行上网搜索与流行歌曲有关的知识结合教材和微课中的内容进行学习还可以多听当下最流行的歌曲并与教材中收录的歌曲进行对比学习尽可能多地掌握与流行歌曲有关的知识在整个学习过程中都是以学生为主体的能够将学生在学习中的主观能动性发挥出来 （三）能够丰富教学内容在传统的中职教学中教师主要通过讲解和演示的方式开展教学活动由于课堂时间有限教学内容基本局限于教材中教师很少对音乐教学内容进行拓展而要让学生真正理解相关知识点就只能反复对这些知识点进行讲解微课教学则不同它不会受到时间和空间的约束微课中的内容不仅包含课本内容还包括丰富的网络资源、课外音乐书刊知识还可包括教师的音乐经验和对音乐的理解所以其内容丰富多彩有利于开拓学生的视野比如在越剧梁山伯与祝英台之“楼台会”的学习中由于教材中只节选了这个故事的“楼台会”这一部分整个故事情节并不完整教师就可将梁山伯与祝英台的其他故事情节展示出来让学生学习到这个故事完整的越剧表演 二、实践策略 （一）利用微课讲解理论知识音乐理论知识是学习音乐的基础在中职音乐教学中教师可将微课充分的利用起来对音乐理论知识进行讲解帮助学生掌握牢固的音乐理论知识由于微课的播放时间不宜过长所以在利用微课讲解音乐理论知识时教师可截取相关歌曲的片段进行讲解比如在声乐艺术基础知识的学习中教师在微课中先为学生讲解声乐艺术在五六十年代处于发展最好的时期这个时期的声乐作品主要是音乐舞蹈史诗东方红、歌曲洪湖赤卫队等为代表教师可播放其中的片段随着四人帮被粉碎我国的声乐艺术表现出的情感是欣喜的代表作品是祝酒歌在后期的发展中我国的声乐艺术发展呈现出多样性再见吧妈妈十五的月亮在那桃花盛开的地方等带有明显的中华民族特色；而“年歌赛”“全国艺术院校学生声乐比赛”则使美声唱法开始发展起来；以邓丽君为代表的港台歌星则用细腻、贴近生活的歌曲推动着流行音乐的发展教师在讲解这些知识的时候可将文字、歌手图片、歌曲片段结合起来不仅能够激发出学生的兴趣还能加深学生对乐理知识的印象使学生在学习相关歌曲时能结合其创作背景来学习 （二）利用微课进行器乐教学乐器是音乐的重要组成部分其在音乐中的地位是非常高的利用微课教学可让学生更清楚地看到乐器的演奏关键点提升学生的演奏技巧在学习“琵琶”这一乐器时为让学生更好的掌握弹奏琵琶的指法教师可将琵琶弹奏中的基本动作用摄像机拍摄下来并对每个动作进行特写制作成微课在讲解到每个动作时再配以相应的声音让学生能够将动作与声音结合起来对琵琶有更加直观形象的认识在讲解完琵琶相关知识后教师还可播放用琵琶演奏的音乐让学生区分其属于琵琶文曲还是琵琶武曲是用种演奏技法演奏的并让学生进行模拟然后再分别播放琵琶文曲塞上曲和琵琶武曲十面埋伏而学生在课外自学琵琶演奏时也可将微课充分地利用起来遇到不熟悉的地方可反复播放视频也可暂停视频通过对视频进行分解对琵琶这种乐器有更充分的理解此外由于课堂时间有限课本中对乐器的讲解也不是很全面教师可分别制作与古筝、二胡、笛子等乐器有关的视频提供给学生进行课外自主学习如果学生在自学过程中遇到困难可让教师寻求帮助学生之间也可相互讨论通过掌握更多的乐器知识丰富学生的音乐知识以便学生在后续的音乐学习中能够更加轻松 （三）利用微课提升节奏感节奏训练是中职音乐教学中比较重要的内容而学生的节奏感是通过不断的训练培养出来的提升学生的节奏感有利于提升学生的音乐综合素养如果学生把握不好音乐的节奏就很难学好音乐而在传统的中职音乐教学中教师基本是以反复的练习同一节奏来对学生进行节奏训练的这不仅会让学生感觉枯燥还难以达到好的效果同时还会浪费大量的时间利用微课进行节奏训练能将学生的注意力集中起来还能让学生跟着视频中的节奏去体会节奏特点提高学生对不同歌曲节奏的分析能力比如教师可先利用光辉岁月义勇军进行曲等节奏感比较强的歌曲对学生进行节奏训练先播放歌曲的一小段然后让学生对节奏进行模仿在学生能够大体把握好节奏以后再通过送别莫斯科郊外的晚上等节奏感稍弱的歌曲对学生展开训练学生在能够把握视频中歌曲的节奏后掌握节奏的要点再多加训练就能在一定程度上提升学生的节奏感同时把握音乐节奏还有利于提高学生的音乐欣赏能力音乐欣赏要从不同的角度对音乐进行鉴赏音乐的节奏是鉴赏内容之一因此利用微课提升学生的节奏感还能提高学生的音乐欣赏水平 三、结束语 综上所述中职音乐教学是对学生进行素质教育的重要途径微课在音乐教学中的应用不仅能够丰富教学形式和内容还能充分体现学生的主体地位因此在中职音乐实际的教学中教师要合理的运用微课对乐器、音乐理论知识等进行讲解并利用微课培养学生的音乐节奏感、学习兴趣提高学生的音乐欣赏能力才能全面改善中职音乐教学效果 参考文献： 1吉喆.高中音乐课程微课教学实践探索D.扬