班主任工作手册使用及检查制度.doc

班主任工作手册使用及检查制度自2008年9月始，在全市开始推行使用的班主任工作手册，是落实班主任工作专业化，促进班主任个人专业化成长，加强班主任工作管理的“一部教科书”、“一个范本”（或称为“指导纲要”）。班主任手册中十九项主要工作内容及三项附件内容引导班主任在认真及时填写手册中的各项内容，进一步达到实现班主任工作制度化、规范化、系列化、专业化的成长，是将班主任日常履行落实职责、工作情况真实详细地记录反馈的一个平台，是班主任工作成果的一个“精美作品”，是记录所任班集体和其中每一个学生个体成长进步的“成长簿”；是引发班主任自我反思、挖潜提升班主任工作智慧的一个“脚本”“反思录”；同时也是审视学校德育工作中班集体建设、考核班主任履行职责及个人专业化成长的主要依据。为此，我校非常重视推行使用过程中的指导、操作、总结及反馈，并在08年第一学期使用的基础上，在2009年使用中注意以下几点：一、加强培训，建立集备、检查制度。在期末及新学期初开展专题培训，将在08年使用中的成绩，特别是问题及需改进的部分进行详实地讲评和说明，使班主任明确手册中十九项情况记录填写规范标准，规定书写应工整、规范，使用黑色墨水笔记录，内容做到“真实、准确、实在、典型”。建立以“处、组、班”为单位的“三级集备制度”，利用班主任会后时间，全校性活动由德育处牵头负责，年级性活动有组长牵头，班级性活动班主任负责。做到内容、目标、操作完成要求一致，落实具体明确。通过“三检一抽查”制度督促落实。“三检”即个人查、组长查、德育处下年级人员查（每月一次），“一抽查”即主管德育校长、主任不定期抽查并将记录检查情况详实记录、存档并及时反馈。二、细化规范标准，重点指导，责任到人。德育处根据手册19项内容，具体细化操作时间、次数、人员安排、内容、落实、填写要求和标准，避免班主任填写简单、随意性。各项情况填写应真实准确，无空项。如：“班委会会议情况”应保证每月至少一次，并讲每次会议要点内容准确记录。“听取学生意见情况”应分别适时组织召开学生座谈会，对班级学生中在教师授课、课堂纪律、学生面貌、作业完成、班级活动、人际关系等情况分层次广泛听取学生意见并记录，进行分析汇总，及时反馈相关部门、人员解决落实。“后进生教育情况”中应写明本次重点解决落实的问题是什么？采取什么方法帮助学生分析问题形成的症结、原因在哪里？具体的方法、改进措施是什么？（即应怎样做？）班主任如何指导学生配合协作的？及如何追踪指导？达到什么样结果？效果怎样？而不仅是简单写些学生情况或提出了哪些要求和希望等。再例如：“学生思想品德教育情况”“家访”“学生操行评价”等情况（具体各项内容要求略）做到逐项明确、填写规范标准及要求，指导班主任完成。三、讲评及时，树立典型。根据检查、抽查情况，及时在班主任会上作出点评，不合格的应在一周内补齐并再次由检查人验收复查，鼓励先进，树立典型，并与班主任评优相结合，班主任优秀工作手册在全校展示交流。班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。我校将通过进一步认真使用班