英语人教版四年级上册《My classroom》Part A Le

Myclassroom教学设计基本信息名称MyclassroomPartALetslearn执教者陈玙课时2课时所属教材目录人教四年级上册第一单元第二课时MyclassroomPartALetslearn教材分析本课是pep小学英语四年级上册第一单元第一课时，是一节单词新授课。主要的语言知识是classroom,window,door,picture,blackboard,light,以及句型Whatsintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.本单元出现的三会单词学生几乎都没有学过，所以学生学起来可能会感到有点困难，但这些单词是学生在学校经常看到的东西，这是教师引导学生学习的优势所在。祈使句的使用是本单元句子学习的重点，主要句型有：Whatsintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.难点在于学生如何在实际生活中灵活运用,所以结合学生的这些情况教师在教学过程中要注意反复利用A部分的Letsdo活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。学情分析四年级的学生活泼好动，需要教师创设真实的的情景，给学生搭建一个展示的平台。学生的思维特点仍是形象直观的直观思维占主导思维，所以需要借助物品，图片，视频等方式帮助学生理解语言。教学目标知识与能力目标1能听懂、会说：Whatsintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light,3能听懂并能按照指令做事情。过程与方法目标创设真实的情境，学生在实物图片的的帮助下能听说读认单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light,并且运用句型“Whatsintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.”情感态度与价值观目标具有热爱集体，讲卫生，爱整洁的意识。b教学重难点重点学习Whatsintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。难点1window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2在回答Whatsintheclassroom?时，注意单词复数的读音教学策略与设计说明本课主要采取情境创设，小组合作，情景表演等教学方法，此外与多媒体结合更加激发学生的兴趣，充分调动学生的的积极性，发挥学生的主体作用。情境导入复习旧知为学生创设一个真实的语言学习环境，为之后的语言学习做铺垫。小组合作可以激发学生学习积极性。实物教学为学生创设一个体验真实语言云的机会。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Warmup3分钟FreetalkHello,boysandgirls!Welcometoschool!ImyournewEnglishteacher。Nicetomeetyou。2.教师播放第一册Recycle1单元中得Chantandfind部分3教师出示与chant内容相符的图片，问：Whatsinthepicture?板书picture在上面用彩色粉笔标出ture学生跟着录音一起说。让学生进行回答，picture一词由这里引出。自由问候中渗透了新学期开始的师生情感沟通。借助语音知识帮助学生更好地记忆单词。Leadin21.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。2在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens?引导学生用以上单词做问答练习，如：Whatsinthebag?Whatsinthepencil-box?使学生能用复数进行回答。如：Whatsinthepencil-case?Aruler,twopencils复习巩固旧知识，激发学生学习新知的欲望。单词依旧带新，循序渐进，这样学生能主动地接受新知识，并且在学生的表扬时机中，新单词得到再次的巩固提升Presentation151,T:Wehaveateacher.Andwehaveanewclassroom.(出示单词卡)Ss:Yes.用升降语调读单词classroom。2.T:Thisisourclassroom.Whatsintheclassroom?Ss:Pen,pencil,ruler,desk,chair,lights根据学生的回答,自主的调整新授单词的顺序.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.Whatsintheclassroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4.情境交流。就我们身在的教室提问：Whatsintheclassroom?Ablackboard,twolights,manydesksandchairs5教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。6出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）7学生跟读并模仿Letslearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）小组练习对话，找出代表上讲台分角色表演。8教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?9教师指着教室中的相关事物问学生：Whatsthis?让学生回答。10教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）11.看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。12.教师和学生用英语进行交流，导入Letsdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheblackboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。当学生只回答出blackboard,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Ablackboard或Oneblackboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。学生跟读并模仿Letslearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）根据教室中的实际情况，自编对话教师和学生用英语进行交流，导入Letsdo的学习。教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。日常教学活动不断渗透语音教学，不断强调语音语调有助于Letsspell的学习.小组根据所学内容自编对话，并分角练习，学生在对话活动中巩固学习单词，实现单词学习的语用功能。本节课的优势在于实物教学的实物就在教室里，触手可得，学生看着自己周围的door,light很容易记忆新词汇，Practice12做Listenanfind的游戏。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。运用游戏巩固新学的单词，猜的游戏能把学生大脑中的记忆调动起来，增添了学生学习的兴趣，加深了记忆。Extension5教师做开门动作演示Openthedoor.教师领读然后发出指令，请学生做动作。依次做出其他动作教师播放Letsdo板块的录音说唱自编歌谣。Whatsintheclassroom?Whatsintheclassroom?Look,look,look.Blackboards,windowsandpictures.Wow.Yeah!学生听录音做动作。通过“听一听做一做”的活动，帮助学生记忆单词。通过学习或者改编chant，进一步巩固所学单词，使操练形式多样化，培养学生的节奏感课堂小结2分钟回忆复习今天所学习的词汇和句型。学生总结本节课的重点。布置作业1分钟1.Listenandrepeatthetext.2.Writeadiaryaboutournewclassroom.板书设计Whatsintheclassroom？windowpictureblackboardlight教学反思这是一课单词的教学，要求我们的孩子能够听、说、认读本课时的主要单词:classroom,window,door,picture,board,light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Openthedoor；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。本节课基本上达到了预期的目标，课堂气氛活跃。在现实情景中教学英语，比较贴近学生，学生也比较容易接受。本节课的知识与学生的实际生活息息相关。所以充分利用教室这个场地的自身环境优势。学生们身处教室这一环境中，一切都是身临其境的。当我问到学生Whatsintheclassroom?后，同学们都非常急切的从教室中搜寻自己学过的东西。用他们学过的pen,pencil,pencil-box,book,crayon,bag,ruler,desk等来回答我