精彩的马戏-杨文静.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计精彩的马戏 学校：广东省韶关市启智学校设计者：杨文静全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：聋校语文3、课时：第2课时4、学生课前准备： 初读课文，对照插图，找出猴子、黑熊、山羊精彩表演的句子； 预习生字、词，思考词意。 二、教学目标知识与能力目标：1、熟悉本课的生字和新词； 2、理解句子的意思，理解课文内容，知道动物能表演精彩节目是驯兽员训练的结果； 3、能有表情地、流畅地朗读课文。过程与方法目标：学生自学与合作学习相结合，通过看、读、说等多种形式的学习，理解课文内容。情感态度与价值观：知道马戏团动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果，向学生灌输“人有办法”、“人有创造力”的观念，培养学生热爱生活、不怕困难的思想以及敢于创新的精神。三、教材分析内容分析：精彩的马戏是聋校语文第九册的一篇看图学文。课文描写了一场精彩的马戏表演，其中重点描写了猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝等表演，全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了还是人有办法这个道理。本课图文并茂，富有情趣。本课图文并茂，富有情趣。学生在第一课时已经理解了课题，学会了生字，并整体感知了图画与课文的内容。本节课为第二课时，重点是帮助学生理解课文内容，让这些对马戏表演比较陌生的聋哑孩子，既能了解马戏表演的精彩，又能体会到现场气氛的热烈。同时学会正确使用“精彩”说话，进一步培养他们的观察、思维、想象和表达能力。学情分析：本课的教育对象是五年级的12位聋生，他们听力损失都是属于重度聋，在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。经过前面4年的强化口语训练，尽管语音清晰度参差不齐，大部分聋生在学习中已养成了乐于表达、敢于表现自我的好习惯，同时也有了一定的阅读思考概括能力以及合作探究学习的能力，在老师的指导下能理解课文，完成本课时的学习任务。但还有个别聋生在语文学习中语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强训练。教学重点：理解课文内容，能有表情地、流畅地朗读课文。教学难点：了解马戏的精彩，体会表演现场的热烈气氛。教学准备：精彩的马戏教学课件；猴子、黑熊、山羊表演的图片；上互联网百度搜索的相关教学视频、材料。四、教学方法本课我以学生为中心，根据五年级聋生的实际情况，也就是聋生的听力、语言状况和身心特点以及其他方面的差异，采用了“情境教学、自主探究、集体讨论”等教学方法，借助网络及多媒体提供的丰富资源及强大的交互功能创设情境，调动聋生主动参与学习的积极性，发扬自主探索、交互合作的精神，理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解马戏表演的精彩。让聋生在主动积极的思维和情感活动中加深体验、有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。五、教学过程（一）复习巩固1.你能把词语读正确吗？相信你能行！ 精彩 倒竖 瞅着哄笑 绝技 拱桥 2.你能把上面的词语送到合适的空格里吗？你们看！舞台上，小猴子正在把身体（ ）起来，眼睛好奇的（ ）观众。接着，山羊使出了自己的（ ），把身体弯得像一座（ ）。动物们的表演引得观众们一阵（ ）。这是一场多么（ ）的马戏呀！设计意图: 帮助学生复习巩固生字、词，理解并正确使用，为下段学习做好铺垫。(二)创设情境，导入新课：师：“同学们，上一节课我们学习了精彩的马戏这篇课文的生字词，今天老师带你们看一场精彩的马戏表演”播放马戏团表演的视频:【百度搜索】/u/vw/175171191. 师：刚才我们看的是什么表演？（马戏）师：马戏本来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。 2. 师：这是一场怎么样的马戏表演？我们可以用一个什么词来形容这个马戏很好看呢？（拓展学生思维，导出“精彩”一词）3. 师：什么是精彩呢？（帮助学生理解“精彩”，并用精彩造句。）【百度搜索】精彩瞬间/user/detail/64016097.shtml设计意图: 通过图文并茂、声像俱佳的情境和画面，让学生直观感受马戏表演的精彩，通过拓词训练，在丰富学生词汇的同时，理解并学会正确使用“精彩”一词。（三）整体感知，激发兴趣：1.师：刚才我们观看了一场精彩的马戏表演，精彩的马戏这篇课文里动物们的表演更加精彩，让我们一起走入课文欣赏表演。2.欣赏课文。【百度搜索】课文阅读欣赏/u11/v_NDA4Mzc4ODA.html3.为课文自然段标注序号。师：请同学们将课文的自然段用数字序号标示出来。（聋生快速在书上用数字标示出来）请一学生回答，并到课件上指出。4.师：课文里具体描写了哪几种动物们的精彩表演，他们分别表演了什么节目？（根据回答，教师依次出示动物表演图片）设计意图: 整体感知课文，通过生动形象的画面，直观地感受马戏的精彩，激发学生学习的兴趣，愉快地进入课文的学习过程。（四）分段学习，细致品读：1.讲读第一自然段：齐读第一自然段。师：什么时间？妈妈带我去看了一场什么？（妈妈带我去看了一场精彩的马戏。）设计意图：第一自然段的内容浅显易懂，学生经过1-4年级的字，词、句训练，已有了初步的理解能力，因此，这一段的学习要求学生在朗读的过程中理解该段内容。2.精讲第二自然段：观看猴子表演的视频； 【百度搜索】/v_show/id_XMzIwMjEzNTA4.html师：刚才我们观看的是谁的表演？（猴子）课文里也有猴子表演的描述，让我们一起来品读一下。（朗读第二自然段） 出示问题，请学生回答。（观察图片，回答问题）猴子表演了什么节目？ 猴子是怎么样表演的？）观众看了猴子的表演有什么反应？引导学生用波浪线勾画出课文中最能表现猴子精彩表演的句子，并用“”符号标示出描写猴子动作、神态的词语。学生汇报勾画结果，教师进行板书后，让学生用自己的话说说猴子爬竿这个节目是怎样表演的。师：猴子在高竿上倒竖蜻蜓，“倒竖”是一个怎么样的姿势？【百度搜索】/image.cgi?w=%E5%80%92%E7%AB%96&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=228&wpic=&tid=&pg=15&ie=utf-8&mc=#cid=228指导学生带体会齐读第二自然段，感受精彩画面。师：我们是按怎么样的顺序和方法来学习这一自然段的呢？（小结“朗读课文看图回答问题勾画重点表述”的学习方法，为下阶段的学习奠定基础。）设计意图: 这一环节的重点是让学生感受马戏的精彩，让学生在反复朗读中体味猴子的顽皮表演，同时以提问的方式引导学生掌握“朗读课文-看图答题-勾画重点表述”的学习方法，为下阶段的自主合作学习打下基础。 3.自主合作学习第三、四自然段：引导学生观看黑熊、山羊表演的图片。师：黑熊、山羊的表演精彩吗？课文里是怎样描写它们的表演的呢？学生分组学习三、四自然段，自由讨论黑熊和山羊各自表演了什么节目？他们是怎样表演的？观众的反应是怎样的？并在书上勾画出描写精彩表演的句子和描写它们表演时动作、神态的词语。（提醒学生回想上一段的学习方法）各组派一代表将讨论结果说出，并将重点词语板书。师：山羊的身子弯得像一座拱桥，大家知道“拱桥”是怎么样的吗？ 【百度搜索】/image.cgi?w=%E6%8B%B1%E6%A1%A5&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=smartbox.pv&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=14&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=14指导学生有感情地朗读三、四自然段。引导思考，小组讨论：为什么观众对猴子、黑熊和山羊的表演反应不同？ （顽皮的猴子倒竖蜻蜓，非常有趣，引起观众的哈哈大笑；笨重的黑熊踩木球，小心翼翼、紧张，非常滑稽，观众哄堂大笑；山羊身怀绝技，将四只脚都踩在金属圆板上，博得了观众的满堂喝彩。）师：看表演的时候，观众的反应有哈哈大笑、哄笑、喝彩，怎样才算是“哄笑”呢？【百度搜索】/image.cgi?w=%E5%93%84%E5%A0%82%E5%A4%A7%E7%AC%91&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.res.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=605&wpic=&tid=&pg=38&ie=utf-8&mc=#cid=605（5）师：动物们的表演真是非常精彩，让我们再重温一次他们的精彩表演吧。（生有感情地朗读二、三、四自然段。）设计意图: 本段的学习要求学生根据问题，以自主探究、交流合作的学习方法，运用学习第二段的方法去自学第三、四自然段，采用“由扶到放”的教学方法，循序渐进，让学生逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的。4.读说结合学习五、六自然段：学生齐读五、六自然段。师：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动物的表演？（引导观察图片）说一说课文最后一句话包含哪些意思？(马戏精彩。人真有办法，能让动物听人的指挥。)设计意图: 结合直观生动的画面，进一步锻炼学生运用语言的能力，培养他们的想象能力和思维、表达能力，增强参与学习的积极性。 （五）图文对照，指读并举：图文对照朗读全文，引导学生进一步熟悉课文，深入理解课文内容。【百度搜索】/article/38961.html（六）小结感悟，拓展练习1.利用板书总结全文，指出文章叙述的特点有详写有略写，赞扬了人的智慧，说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真有办法。2.感悟教育：马戏团的动物们之所以能给我们带来这么精彩的表演，这是它们经过长期辛苦训练的结果。同学们也一样，要想获得好的成绩、要想有精彩的表现，必须在平时多下苦工，树立创造性学习的意识，不怕苦、不怕累，最终才会获得满堂的喝彩。3.作业布置：有感情地朗读课文。自选小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车中的一个或自己想象的其他节目进行说话练习，比一比，谁的想象更丰富，表述得更清楚。设计意图：在对课文内容有了深入的了解后进行拓展练习，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。六、板书设计 爬 倒竖 瞅 爬 直立 移动 滚 走来走去 踩 弯精 彩七、教学反思学习这篇课文，是要让听障孩子们了解猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝等动物表演的样子，从而体会到马戏表演的“精彩”场景。但聋生由于自身条件的限制，抽象思维能力较差，无法单靠语言文字去想象、体会马戏的“精彩”。因此，我运用多媒体将这几个马戏表演搬上课堂，让学生通过自己亲身的欣赏，去感受课文所描述的“精彩”马戏。充分发挥学生的视觉功能，牢牢抓住他们的注意力，激发了学习的兴趣。课文中的二、三、四自然段的结构相似，因而我在教学中运用了“导-扶-放”的教学方法，先用情境导入新课，激起学生学习兴趣；然后重点指导学生学习了课文的第二自然段“猴子爬竿”；接着让学生运用学习第二自然段的方法去自学三、四自然段，让学生在自主学习中正真成为学习