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经济管理专业毕业论文范文参考 大学生撰写毕业论文的目的主要有两个方面;一是对学生的知识相能力进行一次全面的考核二是对学生进行科学研究基本功的训练培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力为以后撰写专业学术论文打下良好的基础下面是CN人才网为大家整理的经济管理专业毕业论文范文参考欢迎参考 关于农林经济管理专业创新人才培养模式的探索过程 一、背景 1998年11月24日江泽民同志在俄罗斯新西伯利亚科学城演讲时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力创新的关键在人才人才的成长靠教育”以此次讲话为契机我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标从而在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论年7月1日教育部、财政部联合发文提出在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”进一步强调要创新人才培养模式为国家经济社会发展培养更多应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才探索拔尖创新人才培养模式建立拔尖创新人才培养的有效机制促进拔尖创新人才脱颖而出是当前研究型大学教育教学工作的核心内容 农林经济管理专业在我国具有近百年的办学历史近百年来我国的农业经济体系在频繁发生着变化对农林经济管理专业的人才培养不断提出新的要求在当前我国社会经济转型的特殊时期我们要在借鉴国外先进办学经验和理念的基础上从转型时期社会经济发展的特点和要求出发对农林经济管理专业人才培养进行系统的研究和探索 国外农林经济管理专业办学的历史更加悠久国外在农林经济管理专业人才培养方面的特点主要有两点：(1)国外现代高等教育的发展有着悠久的历史形成了有利于拔尖人才成长的机制主要体现在人才培养方案的设计上有很强的灵活性可以根据社会发展的需要及时调整培养的方式及内容;在教学内容上能够紧跟学科发展的前沿及时向学生传递最新的专业理论与知识;在教学方法上强调给予学生自主学习主动获取知识的能力;在考核方式上灵活多样鼓励学生创新思维和创造性的成果(2)世界发达国家农林业生产的组织化程度很高农林业经营单位的规模较大农林业经济管理专业培养的是适应现代企业管理的复合型高级经营管理人才 我国的高等教育长期形成了“统一性”较强的办学模式忽视或限制了个别培养和学生个性发展我国现有农林经济管理专业人才培养仍然沿袭过去的“专才”培养模式专业面过窄课程设置僵化教学形式古板学生的知识结构单一缺少独立思考和创新能力的训练当前我国的社会发展又处于一个转型的历史时期农林业的发展面临着历史性的变革农林业生产正在探索新的组织化程度更高的模式农林经济管理专业要培养既适应我国当前农林业经济发展要求又紧跟世界发展潮流的拔尖创新型人才 二、拔尖创新人才培养模式的探索过程 拔尖创新人才培养模式包括培养目标、培养方案和培养途径三个要素 (一)拔尖创新人才培养目标 农林经济管理专业拔尖创新人才的培养目标是：按照现代及未来社会经济发展对我国农林经济管理拔尖创新人才培养的内在要求培养具备较为深厚的管理学、经济学、农林科学理论知识以及较高的人文科学素养深刻理解本领域前沿理论熟练掌握英语、计量经济学、管理科学与工程、农林业生产技术等农林经济管理领域拔尖创新人才必须具备的方法与技能学生必须经过完整系统的科研训练能够独立进行一定的科学研究并取得相应的科研成绩和创新成果具有进一步在国内外着名大学和科研机构继续深造的专业基础和能力具有远大抱负和国际视野知识、能力、素质俱佳德智体美全面发展能够胜任农林企业、政府机构的相关管理工作以及从事管理学、经济学的教学和科学研究工作具有创新精神和国际竞争力的复合型拔尖创新人才 (二)拔尖创新人才培养方案 1.课程体系 拔尖创新人才培养方案的课程体系由4部分组成：通识类课程、学科大类基础课程、学科基础课程、专业课程另外再加上实践教学内容构成了培养方案的全部内容 这样的课程体系强化了学科基础强调了人文素质突出了科研训练和实践创新能力培养其突出特点是：(1)加强通识类课程模块的建设达到“宽口径”的目标该模块强化了英语、数学、计算机以及人文科学、自然科学、美学等素质的培养课程设置学时占到总学时的45%(2)加强学科大类基础课模块建设达到“厚基础”的目标该模块设置7门经济管理类基础课重点建设给学生奠定一个坚实的经济管理学科基础目前这7门课程在学院所有专业开设学院加强了该模块课程建设7门课程全部建成了校级精品课程其中3门是省级精品课程(3)加强选修课模块建设达到“高素质”的目标设置大量专业选修课鼓励学生跨专业选学课程给予学生从自己实际出发选修课程的更大空间提高学生的综合素质(4)同时加强实践教学模块建设达到“强能力”的目标重新优化组合实践教学环节加强了校内外实践教学基地建设改革了实践教学组织方式以提高学生观察社会、分析问题、解决问题的能力 2.教学内容与教学方法的改革学院专门拨出经费支持教师开展教改研究年4月至年底学院召开了4次专业建设研讨会全院教师积极参加会议交流教改论文成果70多项(篇)正式发表近30篇主要围绕各门课程的教学内容、教学方法改革方面进行了研讨 (三)创新能力培养体系的探索创新能力培养是拔尖创新人才教育的核心包涵着创新意识的开发、创新思维的培养和创新能力的提高三个方面的内容我们分析长期以来农林经济管理专业实践教学的问题剖析农林经济管理专业的教学特点将创新教育三个方面的内容融为一个整体选择从实践教学入手改革传统的实践教学方式构建以创新能力培养为核心的拔尖创新人才培养体系经过多年的探索、完善形成了“项目管理方式的实践教学组织形式+创新实验项目+大学生论坛”的“三位一体”拔尖创新人才创新能力培养模式将课内教学与课外教学将理论学习与科学研宄将教师与学生将教师的科研与教学很好的结合、组织到一个系统中集中了各方面的教学科研资源并达到优化配置取得最优的人才培养效果 1.“三位一体”创新能力培养模式的核心是基于项目管理方式的实践教学组织形式改革 自年开始从校内模拟实习实验、校外实践教学(传统的实习)两个方面大胆改革实践教学的组织形式 校内模拟实践教学实行传统模拟实验方式与专业技能竞赛相结合与郑州商品期货交易所合作每年举行一期股票、期货模拟大赛选择一个月20个交易日让学生用模拟资金进行实时股票、期货交易大赛结束后根据每个学生的投资收益进行评奖这一方式极大的激发了学生学习的积极性、主动性取得了很好的实习效果另外还先后开展了会计知识大赛沙盘比赛等经济管理专业技能竞赛 校外实习过去是以课程为中心来组织它适应于认知性、验证性实习现在根据素质教育和创新能力培养的要求传统的实习组织方式处处显得很不适应而且从实践教学组织的实际情况看也确实满足不了当前实践教学的要求因此需要通过实践教学组织方式的创新来培养学生的实践能力和创新能力 以项目管理方式组织实践教学让学生在教师的指导下选择经济社会发展需要解决的热点和难点问题根据研宄问题本身的要求选择实习单位与地点集中有限的实习经费展开校外调研这样的改革既顺应了实践教学目的要求的客观变化也有效的解决了实践教学面临的经费不足实践教学基地不稳定的客观问题 以项目管理方式组织实践教学由学生选择研究题目各系负责组织教师进行评审对于通过评审的项目根据教师的研究领域安排指导教师或者学院先安排指导教师由学生和指导教师共同选定研究题目在教师的指导下学生制定研究计划和方案学生深入社会第一线展开调研教师不用全程带队指导这样可以有效解决广大教师在校内上课与外出带领实习时间和经历上的矛盾也解决了经济管理类专业师资短缺的问题 基于项目管理方式的实践教学组织形式的核心内容是管理制度建设具体包括实践教学项目申报、评审、立项、运行管理、总结、交流等各个环节的管理规范按照项目管理的规范一般包括4个步骤：第一步：学生选题启动项目学生在导师指导下进行自由选题也可以根据学院及导师的科研任务选题填写选题报告学院组织专家对选题进行学术论证通过论证后初步立题第二步：制定详细研究计划通过学术论证的选题由学生做出详细的研究方案包括具体的研究内容、进度安排、经费使用计划等学院审核批准后正式下达任务安排实践教学经费第三步：研宄项目的实施根据研宄方案实施研宄项目同时学院要对研究过程进行跟踪、检查、控制保证研究项目按计划完成第四步：项目总结交流对于完成的项目在每年的11一12月份进行研讨交流在各系、专业交流的基础上学院于每年年底举行大学生创新论坛交流研究成果和经验表彰优秀成果 2.鼓励学生积极参与大学生创新实验项目 根据培养方案以项目管理方式组织的实践教学主要在大三学年结束后进行为了尽早让学生参与创新能力训练作为实践教学的有效补充学院建立了国家级、校级和学院级大学生创新实验项目体系鼓励大二学生开始全面介入创新项目训练之中 年农林经济管理专业学生获得1项国家级、3项校级、7项院级大学生创新实验项目通过年各个项目的实施学生实践能力和创新能力明显提高现在农林经济管理专业本科生每年承担的国家级、校级、院级大学生创新实验项目近20项参与学生超过70% 3.切实搭建了一个农林经济管理拔尖创新人才起飞的平台 基于年国家级农林经济管理专业拔尖人才培养模式创新实验区项目国家级农林经济管理特色专业建设项目的支持总结年各级大学生创新实验项目以及级、级本科生项目管理方式实践教学的成果学院成功举行了首届大学生学术论坛论坛从年9月份开始征集论文12月初从征集的47篇论文中组织专家评审选出20篇论文进行学术交流2月13日“经济管理学院首届大学生学术论坛”隆重举行论坛进行过程中学生热情高涨专家点评精彩师生积极互动整场论坛精彩纷呈取得了良好的学习交流效果论坛得到了学校及有关处室的高度重视和赞扬之后每年一届的论坛已经成功举办了三届规模和水平在逐年提高 “经济管理学院大学生学术论坛”是学生展示一年来的学习研究成果的舞台也是学生教师相互交流的平台更是学院拔尖创新人才培养成果的集中展示与不断改良、进步的阶梯学生从学术研究、学术交流、学术活动组织等方面得到了全方位锻炼 三、拔尖创新人才培养的效果 农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的探索在学生创新能力培养提高本科生教学质量;在促进学院学科专业建设教学、科研、管理水平的提升方面;在校内外交流学术影响辐射方面都取得很好的效果 (一)激发学生学术研究的积极性提高了学生的创新能力 创新活动的全面开展培养了学生的创新意识、创新思维和创新能力近几年农林经济管理专业大学生创新活动突出的成绩是：(1)通过实践教学组织方式的改革和大学生创新实验项目的实施极大地激发学生学术研究的积极性学生系统参与项目申报、评审、立项、实施研宄、总结、交流等各个环节提高了学生的创新能力(2)学生创新项目选题广泛更贴近实际本科生创新项目选题涉及到了“三农”问题的方方面面其中对农民合作组织问题、农民收入问题、农村金融问题、农业产业发展问题、农民工问题、农产品销售问题、农村土地流转问题等热点问题的研究继续升温对农村保险问题、农机补贴问题、大学生村官问题、本科生在农村创业问题的研究视点和观点都有新意(3)研究方法先进学生完成的论文和研究报告中研究资料都来源于实际调研绝大多数论文都应用了经济计量模型使得研究的结论更科学提出的对策建议更具有针对性和超前性更具有实际指导意义 拔尖创新人才培养模式的实施取得了显着的教学效果年学院学生获得陕西省大学生挑战杯特等奖、一等奖各1项年学院农林经济管理专业级2班学生王唯超获得SIFEChina(赛扶中一“年度最佳团队项目经理”成为全国十位获奖学生之一也是西北及湖南湖北大区唯一获奖者近两年免试推荐硕士研究生数量逐年增加、质量不断提升年学院级本科生免试推荐硕士研究生83人特别是外校成功推荐29人这是以前年度的10倍年级本科生免试推荐硕士研究生97人又有33人成功免试推荐外校硕士研究生这些学生80%以上参与了各级创新实验项目和本科论坛正如王唯超同学说的：“经济管理学院的教学改革为我插上了创新的翅膀” (二)教学相长互相促进学院的教学、科研、管理水平得到了提升 以项目管理方式组织实践教学学生选题与指导教师的科研方向、科研任务相结合实现了教学相长互相促进学院的教学、科研、管理水平得到了提升 (1)有利于产学研紧密结合解决了当前高等学校经济管理类专业教师科研与教学不一致的普遍矛盾 (2)学生参加教师的科研活动经过全过程的科研训练有效的锻炼了学生开展科学研究的能力为以后的继续深造和工作奠定了一个坚实的科研基础 (3)统筹利用了教学科研资源相互补充了教学科研经费的不足提高了资源的利用率 (4)以项目管理方式组织实践教学真正从教与学两个层面上都实现了教学与科研相互促进、相互补充、相得益彰第五促进了学院教学管理水平的不断提高 近年来学院教师承担国家级、省部级各类课题爆发式增加其中有许多选题与本科生创新项目具有密切的关系或者是大学生创新实验项目的深化许多研究成果的取得都有大学生创新实验项目承担了重要的研究工作 (三)对校内外相关专业有效带动 以农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的研究探索为龙头带动了学院专业建设和人才培养质量的全面提升继农林经济管理专业之后