医学生的德育论文.doc

医学生的德育论文 医学生的德育论文该如何写呢?下面小编为大家整理了范文供大家参考！ 论文摘要：医学生是医务人员的后备力量是医务界的未来和希望医学生的职业道德素质关系到我国医疗机构的前途命运、人民的生命安危和社会的和谐稳定国家、社会和人民群众都对医学生职业道德提出了更高、更严的要求并寄予更大的希望然而由于市场经济大潮的冲击医学生的职业道德出现了滑坡现象尽快扭转这一趋势加强对医学生的职业道德培养已成为一项紧迫的课题现紧密联系我国医学生职业道德培养的实际借鉴国外一些成功的做法从4个方面论述我国医学生职业道德培养的根本途径、有效途径、关键途径、必要途径概括阐述了方向问题、基础问题、保障问题对医学院校搞好医学生职业道德培养工作具有一定的指导意义 论文关键词：医学生职业道德培养途径 各个行业都有自己的职业道德医学职业也不例外由于医务人员的服务对象是身心痛苦不堪的患者医疗服务质量的好坏直接关系到患者的生命安危关系到整个社会的和谐稳定因此国家、社会和人民群众都对医务人员及其后备力量的职业道德提出了更高的要求并寄予厚望然而在市场经济大潮的冲击下医学生的职业道德素质出现了严重滑坡现象如何尽快扭转这一趋势并从根本上确保医学生的职业道德素质不断提高已成为摆在医学教育工作者面前的一项巫待解决的重大课题本文拟从多角度对医学生职业道德的培养途径及其相关问题进行初步探索 1重新确立培养目标为医学生的职业道德培养指明方向 我国传统医学生的培养目标是以疾病为中心培养诊断一治疗型医学人才.因而出现重医学专业轻人文科学、重医疗诊治轻预防保健、重技术轻职业道德培养的倾向这也是造成医学生职业道德素质滑坡的一个深层次原因进人21世纪随着经济社会的发展我国医学教育也面临着重大转变这一转变首先表现在培养目标的重新确立上根据新形势医学院校的培养目标应确立为“以患者为中心”培养具有高尚职业道德、创新精神和实践能力的预防一诊断一治疗康复型医学人才按照这一新的培养目标医学生必须具备良好的思想政抬素质、职业道德素质和医学人文精神医学生要把患者的生命安危放在首位牢固树立同情患者、尊重患者、救死扶伤、全心全意为患者服务的宗旨树立对技术精益求精、不断创新对工作认真负责为医学事业奋斗终生的理念可见新目标的确立必然为医学生职业道德的培养指明方向 2严把医学生入学关.为医学生的职业遭翻培养盆定基础 医学生将来要从事的是一种特殊的职业因而对其也应有特殊的要求作为医学生必须有医生的崇高感即学医、当医生不是为了金钱而是为了救死扶伤此外还应有一定的社区服务经验比如在社区卫生机构、养老院、街道组织等做义工这不但会积累一些服务经验而且也是体现爱心的一个标志有了医生的崇高感和一定的服务经验医学生便会对将来所要从事的职业有一定的认识也会对学校的职业道德教育产生共鸣目前我国医学院校的招生并未体现医学生的特点有的学生之所以报考医学院校并不是为了救死扶伤而是为了挣大钱;有的之所以要到医学院校读书是为了将来好找工作;有的根本不喜欢医生这个职业之所以来学医是因为父母让念的等有上述想法的学生从严格意义上说是不适合学医的这也说明把住医学生人学关是十分必要的随着教育改革的不断深人医学院校势必要扣探寸考生学医动机和服务经历的考查提到议事日程上来严把医学生人学关提高新生的质量这样才能对医学生的职业道德教育产生积极而深远的影响 3增设医学人文课程是医学生职业道德培养的根本途径 20世纪80年代以后通过医学人文教育来加强职业道德教育已成为西方国家医学教改的新趋势如1987年英国的医学院校就将医学伦理学贯穿在整个医学教育全过程中并在临床见习、实习中按一定时间间隔由医学以外的专家进行跨学科的伦理教育;1995年美国几乎所有的医学院校都开设了人文课程总体来说现在西方国家的人文教育是以贯穿于专业教育全过程为特征的与国外医学人文课程相比我国的人文社会科学课程偏少相关的职业道德教育力度不够以致我国的医学生文化底蕴薄弱医德素质不高要改变这一状况有必要增设医学人文课程并把它作为对医学生职业道德培养的根本途径 4强化专业课德育功能是医学生职业道德培养的有效途径 医学生职业道德培养是一项系统工程它不应仅仅依靠德育课教学而应把它贯穿于教育的全过程中医学院校除了增设人文课程改进德育课教学外还有很重要的一条途径就是发挥专业课的载体作用和渗透作用在专业教育中拓展道德教育的空间比如在讲解尸体解剖时可以对学生进行对死者尊重的教育这样的教育往往更生动、更深刻、更具震撼力会收到事半功倍的效果 5深化实践中的德育是医学生职业道德培养的关键途径 对医学生的职业道德教育不应仅仅停留在课堂上和讨论中更重要的是在实践中加以深化一是在课外丰富多彩的实践活动中深化德育比如鼓励学生走进医院贴近患者为患者提供义务服务;走进社区走人农村帮助残疾人和弱势人群;组织学生到贫困地区义诊(由具有医师资格的教师带队)搞科普宣传为贫困地区的群众做贡献在这些课外活动中使学生受到生动而深刻的医德教育使其逐步树立起“治病救人是医生的神圣职责”、“对患者要一视同仁是做医生的起码标准”等理念这些对于医学生将来的从医生涯有巨大的影响作用二是在临床实习阶段深化德育临床实习既是医学生通过临床把理论知识转化为专业技能的重要途径也是医学生接触社会、服务患者、强化医德信念的关键时期在这个阶段如果医德教育跟不上那么前期的德育成果就有付诸东流、毁于一旦的危险特别是在目前医德滑坡的背景下医学生进人实月期势必受到来自不同渠道的负面功利因素的濡染造成理想戈现实之间的落差和心态失衡如有的学生看到医生收受“红包”得到了“实惠”还没受到惩罚于是就由原来对收受“红包鄙视转化为害怕、羡慕、收受甚至素要;有的学生对患者缺乏同情心为了增加临床经验反复给患者检查加重了患者的身心和经济负担其对此不但不感到内疚反而觉得理所应当;还有的学生觉得自己不过是在实习对自己要求不严随便迟到早退甚至延误治病救人的时机而他们还不以为然在心目牛根本就没有把患者当回事等这些都是医学生职业道德所不允许的要针对实习中发现的问题有针对性地进行职业道德教育引导学生正确对待身边的非道德现象强化以患者为中心的基本思想严肃实习纪律使医学生在实践中真正树立起良好的医德医风 6设立专门辅导机构是医学生职业道德培养的必要途径 在我国医学院校无论是教学工作还是后勤工作都由校级领导分管并有相应的职能科室具体负责而医学生职业道德培养工作是由校级领导分管还是由具体职能科室专门负责呢?据笔者调查在这方面许多医学院校做的工作还很不够甚至处于空白阶段从国际做法来看1999年成立的国际医学教育专门委员会(IIME)在其制订的本科医学教育全球最低基本要求中指出:敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心应同等对待职业价值、态度、行为和伦理与医学知识、临床技能将其作为对毕业生的基本要求所规定的核心能力和基本素质之一也就是说对医学生职业道德的培养与对医学生知识技能的培养是同等重要的因此在医学院校设立对医学生职业道德培养的专门辅导机构很有必要在美国的医学院校几乎都设有学生辅导中心由一名副校长主管中心工作负责对学生进行职业辅导、道德教育、心理咨询等在中心的领导下有的还创办了“医学生道德期刊”、“医学生道德教育e网”等有效载体引导学生就医德、医风问题展开讨论发布具有正面导向性的观点增强德育的效果我国医学院校也应借鉴国外这些成功的经验和做法以加强对医学生职业道德培养工作的领导和引髯 7加大监管、处罚力度为医学生职业道德培养提供保障 教育不是万能的如果教育手段不与一定的惩罚手段相结合教育就缺乏保障医学生不是生活在真空中医学生职业道德观的形成离不开社会大环境的影响比如屡禁不止、逐步升级的“红包”现象;责任心不强、草率行医致患者伤残死亡的现象;不顾病情乱开大处方、进行不必要的检查、化验从而加重患者经济负担的现象;生产、销售假药危及患者生命的现象等都对医学生职业