浅谈技校《会计学原理》课堂教学艺术的论文

浅谈技校会计学原理课堂教学艺术的论文 浅谈技校会计学原理课堂教学艺术的论文 会计学原理是财会专业的一门专业基础课，对该门课程掌握程度的好坏，直接影响着学生未来对专业会计课程及相关课程的学习。 技工学校学生的基础相对于高职、大学学生来说，较为薄弱。因此，在学习会计学原理课程时，往往有许多学生反映难以理解，特别是对一些专业术语，学生多感觉较难掌握。笔者认为，注重课堂教学艺术，使会计学原理贴近生活，实现会计教学生活化，能够让学生更好地理解和掌握会计基础知识。 一、由浅入深引导会计学原理的术语很多，在会计教学中，根据会计的内在特点，用自拟的形象化语言，对各知识点进行描述，可以使学生感到形象生动，而倍感亲切。在讲解 “ 资金筹集业务核算 ” 时，企业筹集资金的主要途径有两个方面： 一是接受投资者投入的资金，包括国家投资、其他单位法人投资、个人投资和外商投资等； 二是向债权人借入的资金。大部分学生不理解这些内容。笔者举例：“ 现在国家鼓励职校、高校学生毕业后自主创业，如果你们想在毕业后自己或者和同学一起开一家小企业，首先要有什么？ ” 大家都争着回答： “ 钱！ ”“ 这个钱从哪里来呢？ ” 学生们回答： “ 可以让老爸老妈先投资一部分 ” ， “ 还可以向银行申请小额贷款啊，是免息的哦！ ”这时，教师就可以进行引导，父母的投资就像接受投资者投入资金中的个人投资，向银行申请的小额贷款就像债权人借入的资金。这样，学生就比较好理解了。 在讲解资金运动时，学生不理解资金怎么会 “ 动 ” 起来。教师接着筹集资金的话题引导学生： “ 筹集到一定资金后，就可以自己开办企业了。办企业首先要有厂房，租厂房、租设备，买原料，才能生产出产品 产品上产出来后，再卖出去，又得到了钱。 wW 这些 钱又用来继续扩大生产，用来买原材料，又生产出新产品 如此不断重复，大家想一下，这些钱是不是经过了这样的一个运动过程：钱 原材料 产品 钱？这就是资金运动。 ” 学生听完讲解，会意点头。在讲解资产这一概念中，要重点强调拥有或控制。笔者在讲解时举例： “ 张 x 同学，现在你口袋里有三百元钱，其中有一百元是借王 x 同学的，这三百元钱，是不是都是你的资产呢？ ” 学生回答：“ 不是，因为其中的一百元不属于张 x 同学 ” 。这时，正好引入负债的概念。老师用风趣、贴近生活的语言，对学生在学习过程中存在的问题加以评点，能使学生在轻松愉快 的气氛中，对会计产生浓厚的兴趣，使学生把会计学习当作一种愉快的享受，从而培养起对该学科的学习兴趣。 二、课本知识结合现实生活每个班级每学期都有一定数额的班费， 用于班级开支，让学生学会进行账务管理，按课本要求记账，确保班级经费开支由每个学生审核，使课本知识与现实生活紧密相联。另外，要让学生养成记账的好习惯，把每个学期个人的开支都进行详细记录，每个月结算一次，查看自己每个月的开支是否超过限额。通过记账，可以培养学生良好的开支习惯，还可以培养学生对会计的感性认识。在讲到原始凭证的内容时，让学生将购买班级用品的发票与课本上所列的内容一一核对，使学生增强感性 认识。教会学生养成记账的习惯，计算家庭收入与开支，还可以让学生体会父母养育的艰辛，养成勤俭节约的好习惯。 三、激励创新生活化学生学会会计核算的基本方法后，老师要注意引导学生联系实际，借助他们头脑中已积累的生活经验和会计知识，让学生直接参与各种会计模拟活动，让学生通过自己的理解，把课堂