《采薇》教案与赏析.doc

采薇教案与赏析 采薇中诗人把他置于家国、忠孝的宏大矛盾的背景之下，就显现出小人物所不能承受的生命之重，使得人物形象立刻有了足够的张力和视点。下面是采薇教案与赏析，和一起来看看吧。 教学目标： 1、了解与这首诗相关的古诗词常识。 2、能大体把握诗意。 3、能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。 4、体会作者的思想感情。 5、能作相应的拓展迁移。 教学重难点： 1、能熟读成诵，大体把握诗意。 2、能体会作者的思想感情。 3、能作相应的拓展迁移。 教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、了解诗经，引入课题。 1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗? 生：诗经。 师：嗯，很棒!那么对于诗经，你们又了解多少呢?查过资料吗? 生答： 师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。 课件出示：诗经是我国第一部诗歌总集。收入西周至春秋时期的诗歌305首，汉前称诗或诗三百;汉时被尊儒家经典，乃称诗经，并沿用至今;因毛亨、毛苌曾注释，又称毛诗。为六经(诗、书、礼、乐、易、春秋)及五经(无乐)之一。 2、师：诗经根据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，采薇就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。 师：先来分析课题，“采薇”是什么意思呢?“薇”字比较难写，伸出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思? 生：- 师：偏旁? 生：草字头 师：是跟什么有关? 生：- 师：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隐居生活。 3、师：那么有学生会问了，题目是采薇，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢?因为啊，我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。 二、读准诗歌，把握基调。 1、同学们自由诵读。 2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。(你也读读!你学学他读读) 3、同学们再结合注解读读?指名个别读!(问听众，你听出了什么?说一说诗表面意思。) 4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。(课件演示)寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。采薇，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。 5、指名个别再读。 (鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读?) 6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀?(师板书两组反义词) 7、检测问：“昔”指何时?“往”去何方?“我”指谁?“今”又指何时?“来”去何方? 8、哪一句是这位远征战士的回忆?(课件出示) 三、昔我往矣，杨柳依依。 1、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀? 师：(配乐自然之声)同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么?还听到了什么? 2、真美!此时你最想做什么? 3、出示清平乐?村居 清平乐村居 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪(0)? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢?征战沙场!他愿意吗?(课件：往否?) 5、为什么?故园情难了!?沙场血腥、残酷! 6、大丈夫仗剑远行志在四方，他真的不去征战沙场吗?出示课件。(周宣王执政的前夕，玁狁(xinyn)曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。) 师：什么叫“侵扰”? 师：此时，往否?为什么? 7、在“不得不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么?(父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树) 8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了“依依不舍”。 9、(课件出示诗句)指导读出味! 10、其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下? (课件出示) ?渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 ?长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。 ?柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。 ?此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 四、今我来思，雨雪霏霏。 1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年