伯牙绝弦教案.doc

小学语文六年级上册第25课伯牙绝弦教案孤山子镇明德小学 于海颖一、 教材分析 对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。另外，这篇课文的教学属于阅读教学的范畴。本册教材，要求阅读教学要结合课后思考题来进行，本课课后共三题：1、朗读课文，背诵课文；2、读一读，说说句子的意思；3、用自己的话讲讲这个故事。把握了课后思考题的训练重点，才能把握好教学方向，正所谓是借题发挥，收放自如，不至于任意发挥，离题太远。二、学情 六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易。三、教学目标 根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点:知识目标1)朗读课文。背诵课文。2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。四、教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容， 在此基础上背诵积累。教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。五、教法，学法教法: 运用“以读代讲”法， “”情境感悟”法，和“点拨引导法”。学法:采用“自读自悟”， “合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。六、教学准备高山流水的乐曲和伯牙、子期的课外故事。七、教学过程（一）课前配乐欣赏高山流水图你有什么感受，想说点什么？（二）揭题导入（课件出示插图，插图上写有文章的题目）1、有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天要学习的一篇文言文伯牙绝弦。（板书课题）2、（指名读课题。）“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”了。3、“绝”是什么意思?(断绝)你是怎么知道的呢?(看注释)借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法。“绝弦”是什么意思呢?(割断琴弦)表面的意思是“割断琴弦”，是不再弹琴了。现代汉语中有很4、理解了意思，我们再读题。(生读题)（三）整体读文（课件出示课文）、现在就让我们走进这个发生在2000多年前的春秋时期的故事。打开书137页，请同学们自由朗读课文，至少读3遍，做到字正腔圆。2、再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要读出词句内部的停顿。3、再把课文读一读，读出古文的意味。全班齐读，要求文从字顺。（四）品读“情”高山流水得知音、读着读着，你读出了文章写了哪两个人物？ 2、快速浏览课文，你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗?用笔圈出来。交流（板书：知音）3、伯牙、子期何许人?(出示插图、出示资料)请生介绍。当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问?4、那是不是有相同爱好的人都能成为知音呢？请你读读课文，你从课文的哪些语句中体会到伯牙与钟子期是知音？（1）师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，同学们想一想，还会表现什么呢？ 生：猜想。（你想像的真美呀！）现在你们就是子期，也来写上几句，赞赞伯牙吧！当伯牙鼓琴，志在清风生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。（好极了）（2）师：当伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。（好皎洁的月色呀！）当伯牙鼓琴志在杨柳，- 善哉，依依兮若杨柳！（是那么的柔美）当伯牙鼓琴志在芳草 -善哉，萋萋乎若芳草！小结：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，伯牙所念 生：钟子期必得之。（我心有所念，我的好朋友必得之，这不是一般的朋友啊！这就叫知心! 板书：知心5、相遇相知：课件出示伯牙与子期在生活中相互欣赏，相互支持的相关资料：让学生浏览，然后指名读。读后引导：读了这份资料，你认为他们仅仅是音乐上的知音吗？学生可能会说，也是生活上的，精神上的等。（这是对课文的拓展，使学生更深入的理解绝弦的原因，从而感受朋友间真挚的友情。）教师小结。6、知音之死：无奈世事难料，子期不幸去世。（1）出示句子并引读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（2） 你理解了伯牙此时的心情吗？通过朗读使学生感受到那种“士为知己者死”的真知己的境界，层层推进，从而突破本课的教学难点。（3） 课外拓展：子期一死，伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲曲动人的乐曲又弹给何人听？于是伯牙就扯断琴弦，把琴箱摔向祭台，吟诵着为子期写的挽歌（幻灯出示，伴着音乐师读）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！师：他用这种“为知己者死”的方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。（指导学生读出悲痛、悲怆的气概。）（五）诵读文此曲只应天上有1、子期一死，世再无知音，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传生读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。 “伯牙绝弦”成了知音的代名词。人们根据这个动人的故事，编写