陕西省西安地区八校高三语文下学期联考卷（三）（含解析）.doc

陕西省西安地区八校联考2015届高三下学期联考（三）语 文 试 题 本试卷分第i卷（选择题）和第卷（非选择题）丽部分。共150分，考试时间150分钟。注意事项： 1答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题纸上的指定位置上。 2选择题答案使用2b铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题答案用05毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4保持纸面清洁，不折叠，不破损。 5若做选考题时，考生应按照题目要求作答，并用2b铅笔在答题纸上把所选题目对应的题号涂黑。【试卷综评】试卷由小阅读、古诗文阅读、文学类和实用类文本阅读、语言运用和作文写作五部分组成，基本模式与高考相同。亮点有以下两点：一是文言文阅读的断句内容，考查学生的语感句读能力。以选择题形式出现，并且四个选项都是对同一个句子的不同断法，难度不大。二是背诵部分出现了理解性的情景背诵，既要熟背，而且要理解才能得分。这就避免了死记硬背，鼓励学生理解性记忆。另外还有一些地方值得关注：一是论述类文本的阅读难度较大，区分度强。论述类文本的阅读涉及道德记忆方面的知识。若学生背景知识欠缺，则不易理解。二是文言文的实词题，告诉考生：既要掌握考纲规定的120个实词，还有总结归纳一定答题技巧，备考难度和范围有所加大。三是作文是材料作文，材料结合社会，有思、有变、有选择，考生只有具备了对生活的思辨能力和慧眼识金、透过现象看本质的一份成熟，方能解读材料的真谛和灵魂。这则材料的亮点在于考查了学生思维能力的整体性。总体来说，这套题没有在难度不大，考生如果备考充分，解答这套试题应该不存在较大难度。【题文】第i卷 阅读题（70分）甲 必考题【题文】一、现代文阅读（9分，每小题3分） 【题文】m0阅读下面的文字，完成l3题。2013年8月，国际权威检测机构美国贝塔放射性碳测年实验室（ beta analytic inc）时取自蓟县东营坊遗址发掘区地层内的动物骨骼样本采用加速器质谱碳- 14测年法（ams）进行了分析检测，明确了东营坊遗址的绝对年代，从而将天津市域内的人文史提早到距今4万多年以前，这是天津市人文史年代上的又一重大突破。2005年3月，天津市文化遗产保护中心对蓟县北部地区开展了旧石器考古专题调查，发现石器地点27处，分布范围涵盖蓟县6个乡镇，采集到大量石制品。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所考古学家对这次工作给予了高度评价，认为蓟县这次考古调查发现方法科学，最后消灭了以省、直辖市为区域单位的旧石器考古空白区，是天津考古学史上重彩浓墨的一笔，是极为重要的发现，无论对于天津考古还是中国考古学，都具有重要意义。2007年，天津市文化遗产保护中心与中国科学院古脊椎动物与古人类研究所联合组队，对2005年调查时所发现的旧石器地点之一东营坊遗址进行了考古发掘，发掘面积200平米，共出土石制品90余件，石器埋藏层位清楚。对东营坊遗址的考古发掘是天津市考古史土第一次进行的旧石器遗址发掘，通过该项工作，进一步确认天津旧石器遗存的存在，同时也为中国北方旧石器主工业增加了新的材料，对于研究晚更新世末期华北地区人类活动与交流具有重要价值。蓟县旧石器地点的发现与东营坊遗址的发掘，是半个世纪以来天津考古的重大发现，其在填补了天津地区旧石器考古空白的同时，也将天津市域的人文史提前到距今l万年以上。 2008年，文保中心联合吉林大学边疆考古研究中心对蓟县考古调查与发掘旧石器材料进行分析整理与综合研究，将取自东营坊遗址地层堆积内的14c、孢粉和光释光（osl）样本送往国内、外权成分析检测机构进行检测，为研究以东营坊为代表的蓟县旧石器地点群的绝对年代、古植被、古气候与古地理环境研究提供科学依据。以往对于蓟县旧石器遗址群的年代认识，是根据采集石制品文他面貌与埋藏层位的地质年代综合推定的，即属于晚更新世晚期，也就是相当于旧石器时代晚期，距今约10万1万年。这一年代认识既缺乏直接证据，也不精确，所以每提到天津最早的旧石器遗存的年代，只能做出不少于1万年的结论，甚至也有学者认为最多也就是距今2万1万年之间，不会太早。2013年8月，国际权威检测机构美国贝塔放射性碳测年实验室（ beta analytic inc）对取自蓟县东营坊遗址发掘区地层内的动物骨骼样本采用加速器质谱碳-14测年法（ams）进行了分析检测，其结果对于后续学术研究、探寻天津市更为古老的遗存都有标尺意义。同时，这一考古新成果对于提升公众对于天津市深厚历史文化底蕴认同感、为当前天津市正在全面进行的美丽天津建设活动注入新的文化内涵。 （此文来源于网络，有修改）1下列关于“东营坊遗址”的表述，不符合文意的一项是 a美国贝塔放射性碳测年实验室对来自东营坊遗址的动物骨骼样本进行了分析检测，明确了该遗址的绝对年代，从而将天津市域内的人文史提早到距今4万多年以前。 b2005年3月，天津市文化遗产保护中心对东营坊遗址开展了旧石器考古专题调查，采集到大量石制品。 c东营坊遗址的考古发掘进一步确认了天津旧石器遗存的存在，也为中国北方旧石器主工业增加了新的材料，对于研究晚更新世末期华北地区人类活动与交流具有重要价值。 d天津市考古史上第一次进行的旧石器遗址发掘，就是对东营坊遗址的考古发掘，此项工作意义重大。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为b级（理解）。【答案和解析】答案：b 解析：东营坊遗址只是蓟县北部地区的旧石器地点之一，2005年3月的考古调查范围不只有东营坊遗址。b项搞错了范围大小。【思路点拨】论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开，因此文中出现贯穿全篇的重要概念(词语)也就顺理成章了。通读全文后，要对该词语(概念)的内涵、外延准确把握，与原文有关语句逐项比对备选项，以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当等问题。2下列理解和分析，不符合原文的一项是a美国贝塔放射性碳测年实验室对取自蓟县东营坊遗址发掘区地层内的动物骨骼样本进行了分析检测，这是天津市人文史年代上的重大突破。b.蓟县旧石器地点的发现与东营坊遗址的发掘，将天津市域的人文史提前到距今1万年以上；国际权威检测机构的分析检测结果，更是将此地的人文史提早到距今4万多年以前。c.2005年3月，在天津市域内的蓟县北部地区发现石器地点27处，分布范围涵盖蓟县6个乡镇。d.半个世纪以来，填补了天津地区旧石器考古空白的是蓟县旧石器地点的发现与东营坊遗址的发掘。【知识点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为c级（分析综合）。【答案和解析】答案：a 解析：“这”指代错误。【思路点拨】在通读全文的基础上，联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。3.根据原文内容，下列表述和分析不正确的一项是a.采用科学方法对蓟县北部地区开展的旧石器考古专题调查，是天津考古学史上重彩浓墨的一笔，对天津考古甚至中国考古学，都意义重大。b.要研究以东营坊为代表的蓟县旧石器地点群的绝对年代、古植被、古气候与古地理环境，需要借助先进科技，将样本送往国内、国外权威分析检测机构进行检测，不失为一个行之有效的好办法。c.有学者认为蓟县旧石器遗址群的年代最多也就是距仿2万1万年之间，不会太早。由此可见，蓟县旧石器遗址群属于晚更新世晚期，也就是相当于旧石器时代晚期。d.考古成果不仅有学术意义，也有人文价值。天津考古的新成果能让市民对本市深厚历史文化底蕴产生认同感，也能为在进行的美丽天津建设活动注入新的文件内涵。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，推断作者观点的能力，能力层次是c级（分析综合）【答案和解析】答案：c 解析：因果倒置。【思路点拨】解答这类题的方法是：1.抓住关键的语段，推敲领会句段的含义，对内容进行提炼加工，有时需要概括的内容包含了多层意思，要依据试题的要求进行取舍，注意概括的周全。2.由结果追溯原因，归纳内容要点。在解答时，首先要找到结论在文章中的位置，然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析，确定作者在行文过程中是把结论或者观点在前，原因的诠释或者论据在后，还是在陈述了原因得出结论或者在陈述理由之后得出观点。如果结论或者观点在前，其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括，反之则要在这一句话的后面去筛选概括。【题文】二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分） 【题文】j0 阅凑下面的文言文，完成47题。王义方，泗州涟水人也。少孤贫，事母甚谨，博通五经，而謇傲独行。初举明经，因诣京师，中路逢徒步者，自云父为颍上令，闻病笃，倍道将往焉，徒步不前，计无所出。义方解所乘马与之，不告姓名而去。俄授晋王府参军，直弘文馆。特进魏征甚礼之，将以侄女妻之。义方竞娶征之侄女，告人日：“昔不附宰相之势，今感知己之言故也。”无何，坐与刑部尚书张亮交通，贬为儋州吉安丞。，行至海南，舟人将以酒脯致祭。义方日：“黍稷非馨，义在明德。”乃酌水而祭。时当盛夏，风涛蒸毒，既而开霁，南渡吉安。蛮俗荒梗，义方召诸首领，集生徒，亲为讲经，行释奠之礼；清歌吹箭，登降有序，蛮酋大喜。贞观二十三年，改授洹水丞。时张亮兄子皎，配流在崖州，来依义方而卒。临终托以妻子及致尸还乡。义方与皎妻自誓于海神，使奴负柩，令皎妻抱其赤子，乘义方之马，身独步从而还。先之原武葬皎，告祭张亮，送皎妻子归其家而往洹水。显庆元年，迁侍御史？时中书侍郎李义府执权用事，扫人淳于氏有关色，坐事系大理，义府悦之，托大理丞毕正义枉法出之。高宗又敕给事中刘仁轨、侍御史张伦重按其事。正义自缢。高宗特原义府之罪？义方以义府奸蠹害政，将加弹奏，以问其母。母日：“昔王陵母伏剑成子之义，汝能尽忠立名，吾之愿也，虽死不恨！”义方乃上奏。高宗以义方毁辱大臣言词不逊左迁莱州司户参军秩满家于昌乐聚徒教授母卒遂不复仕进。总章二年卒，年五十五。门人何彦光、员半千为义方制师服，三年丧毕而去。大理，官名，掌管刑法，此处指掌管刑法的地方。4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是a.博通五经，而謇傲独行 謇：忠诚b.坐与刑部尚书张亮交通 交通：交往，交游c.坐事系大理，义府悦之 系：拘囚d.高宗又敕给事中刘仁轨、侍御史张伦重按其事 按：追究，查办【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为b级（理解）。【答案和解析】答案：b 解析：交通：暗中勾结。【思路点拨】推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。 另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是a.高宗以义方毁辱大臣言词不逊左迁莱州司户参军秩满家于昌乐聚徒教授母卒遂不复仕进b高宗以义方毁辱大臣言词不逊左迂莱州司户参军秩满家予昌乐聚徒教授母卒遂不复仕进c高宗以义方毁辱大臣言词不逊左迁莱州司户参军秩满家于昌乐浆徒教授母卒遂不复仕进d高宗以义方毁辱大臣言词不逊左迁莱州司户参军秩满家于昌乐聚徒教授母卒遂不复仕进【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为e级（运用）。【答案和解析】答案：a 解析：准确的标点符号为：“高宗以义方毁辱大臣，言词不逊，左迁莱州司户参军。秩满，家于昌乐，聚徒教授。母卒，遂不复仕进。”【思路点拨】断句要依据以下步骤进行:第一步，通读文段,整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语,如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难,逐步断句(先断有把握的部分,后断吃不准的部分)；第四步，诵读全文,详加验证。语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是a王义方出身低徽，知恩图报？去京城应试的路上，毫不犹豫地帮助陌生人；魏征想把侄女嫁给他，他先因不愿攀附权贵丽拒绝，终因感激魏征的知己之言而娶之为妻。b王义方善于祭祀，教化有方。被贬前往儋州渡海时，他认为祭祀重在明德，两黍稷没有香味，因两酌水致祭；到达吉安后，以诗书礼乐教化人民，成效显著。c王义方受人之事，忠人之托。张亮哥哥的儿子张皎流放崖州，临终前把妻子儿子托付给王义方。王义方历经艰难，亲自护送张皎的棺柩及其妻子儿子返回家乡。d王义方忠诚正直，不阿权贵。李义府徇私枉法救出喜欢的妇人淳于氏，高宗已经原谅李义府的罪过，但王义方坚持正义，询问了李义府的母亲后勇敢上奏弹劾他。【知识点】本题主要考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为d级。【答案和解析】答案：d 解析：原文“义方以义府奸蠹害政，将加弹奏，以问其母”中的“其”代指王义方，而不是李义府。后面“母曰”的话可以佐证。【思路点拨】以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。7把文中酹横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）自云父为颍上令，闻病笃，倍道将往焉，徒步不前，计无所出。译文：（2）昔王陵母伏剑成子之义，汝能尽忠立名，吾之愿也，虽死不恨！译文：【知识点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为b 级【答案和解析】答案：（1）自称父亲是颖上县令，听说病得很重，想兼程前往探视，但徒步行走不能前进，想不出好主意来。（2）从前王陵的母亲用自杀来成全儿子的义节，你能尽忠立名，正是我所希望的，即使死了也不后悔。解析：(1) 关键点：“为”是，“笃”严重，“倍道”兼程，各得1分，句意得2分。(2) 关键点：“伏剑”，用自杀；“汝能尽忠立名，吾之愿也”判断句，“恨” 后悔；各得1分，句意得2分。【思路点拨】高考文言翻译，要求直译为主，意译只是辅助。因此，除非你有足够的理由，否则一定要讲究字字落实。专用名词如地名人名官职名等照抄，省略要补出，词类活用要准确，特殊句式要调整。尤其要有得分点意识，学会抓关键词，书写要工整，语句要通顺，杜绝错别字。【参考译文】王义方，是泗州涟水（今江苏涟水县）的人，自幼丧父，家庭非常贫困，侍奉母亲非常恭谨。他饱读诗书，性格正直特别。因参加明经考试，前往京城，在路上遇到一个因徒步赶路而疲惫的人，对王义方说：“我的父亲在很远的地方做官，得了病而且很严重，想要前往探视，因徒步赶路十分疲惫不能前往。”王义方同情他，解下自己的马送给他，没有告诉自己的姓名就离开了，因此美名振动当时。不肯走访请托权贵，魏征认为他与一般人不同，准备把夫人的侄女嫁给他，他婉言谢绝了。不久魏征去世，王义方却主动迎娶了魏征夫人的侄女。别人问王义方这样做的原因，王义方说：“我先不这样做是不依附权贵，现在这样做是报答宰相的知遇之恩。”王义方一直和刑部尚书张亮友好，张亮犯罪，王义方受牵连被贬到吉安县做县丞。吉安处在蛮夷之间，百姓强硬固执不驯服。王义方招集地方首领，逐渐地挑选了一些学生门徒，为他们开设讲授经书，举行祭祀先圣先师的礼仪，传授清歌短笛合奏的技艺，他们都十分高兴。不久，王义方调任洹水县(今河北魏县)县丞，当时张亮的侄子叫张皎从崖州回来，投靠王义方。张皎快死的时候，把妻子儿女托付给他，希望把尸体运回家乡安葬，王义方答应了他。因为张皎妻子年轻，王义方让家奴背着灵柩，自己从马上下来，让张皎的妻子骑着，自己步行跟着。在原武安葬完张皎，把他的妻子儿女送回家，在张亮的坟前祭告才离去。显庆元年，王义方升任侍御史。当时中书侍郎李义府执掌朝政，有个妇女淳于氏姿色过人，因获罪被囚禁在大理寺，李义府很高兴，委托大理寺寺丞毕正义违法把她弄出监狱。高宗皇帝下令给事中刘仁轨、侍御史张伦重新审理淳于氏这个案子，毕正义自缢身亡。王义方认为李义府奸邪害政，将要弹劾上奏，拿这件事问自己的母亲。母亲说：“从前王陵的母亲用剑自杀成就儿子的大义，你能尽忠心成就美名，这是我的心愿，我即使死了也不遗憾!”义方于是上奏皇上说：“皇上设置公卿大夫，想要水火互相救济，宰辅大臣互相帮助，不能独自认为是对的或认为是错的。现在陛下安抚并拥有天下，少数民族及边远地方的人，犯罪了都不能逃避惩罚，何况皇帝身边的奸臣肆意暴虐呢?杀人灭口，这生杀的大权，不由君主发出，却向下移交给奸臣，脚下踩着霜就要想到坚硬的冰块，弥补不能太晚。请求交给有司共同处理毕正义死的情况。”高宗特意要赦免李义府的罪过，认为王义方毁辱大臣，言词不谦逊，把王义方贬谪到莱州任司户参军。年终也没有调回来。王义方客居昌乐，就招募学生教学。母亲去世，隐居不出。卒，年五十五。学生何彦光、员半千为老师服丧，三年以后才离去。（二）古代诗歌阅读11分） 【题文】k0 阅读下面这首清诗，完成89题。（l1分）摄山秋夕 屈大均秋林无静树，叶落鸟频惊。一夜疑风雨，不知山月生。松门开积翠，潭水入空明。渐觉天鸡晓，披衣念远征。 摄山，在江苏省江宁县东北，公元1659年，诗人客居南京时，到此浏览，有感而作。8颈联“松门开积翠，潭水入空明”的含义是什么？本诗抒发了什么情感？（5分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌关键词语含义的能力, 能力层次为d（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：开门后看见松树的影子苍翠欲滴、堆积交横，地下的月光有如一泓潭水，清澈透明。（3分）抒发了游子的旅思乡愁。（2分）解析：理解“松门开积翠，潭水入空明”的含义，需要抓住“积翠”“空明”，分析情感，可结合背景，推知本诗写的是羁旅之情。【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。9沈德潜用“天机自流，岂关人力”八字概括出此诗“自然”的特点。请分析这首诗如何表现“自然”这一特点的。（6分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为d（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：写景自然。全诗描摹自然界的真实景象，寄寓个人内在的情感，不露人工痕迹，诗情画意，融为一体。(3分)层递自然。诗人以时间顺序逐步推移，依次写夜初、夜半、拂晓时所见所感，层次井然，如行云流水。（3分）解析：此题要通过分析概括景物描写的内容，抓住关键词来体会作者运用的表现手法，如“秋林”“树”“叶落”“鸟”“风雨”“松”“潭水”这些都是以描写自然景物的，这些景物里有包含作者的情感，答题时，需要表达出来。另外，这些景物的描写又是以时间为序去安排的，层进式的结构。【思路点拨】鉴赏诗歌的表现手法需要注意：掌握常用的表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧抑扬、卒章显志。理解各类手法的特点。（三）名篇名旬默写（6分）【题文】l010补写下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）离骚中，诗人直抒胸臆表白自己对美好德行的追求，致死不改的句子是 。（2）苏轼赤壁赋中描写江面美景，和“秋水共长天一色”（王勃腾王阁序）有异髓同工之妙的两句是“ ”（3）山坡羊潼关怀占中，描写作者遥望古都长安看到的悲凉场景的句子是： 。【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为a级（识记）。【答案和解析】答案：（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（2）白露横江，水光接天（3）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。解析：注意“犹”“悔”“阙”等易错字的书写。每空1分，共6分，每一个小分句中，如有错别字，不给分。【思路点拨】解答这类题的要注意：1.字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样一笔一划写字，切勿卖弄。2.脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。 一时出现思维短路，想不起来的句子，暂时放过，有时间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。3.一般考查的句子都容易出现错别字。注意：课内名句一定要确保，课外要重视先秦名家名句。 乙 选考题请考生在三、四两题中选定一题作答，只能做所选定题内的小题，不得选做另一题内的小题。如果多做，则按所做的第一题i十分。作答时，用2b铅笔在答题卡上把所选题目对应的题号涂黑。【题文】三、文学类文本阅读（25分）【题文】n211阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）一丝不苟王克臣他的姓不大好听，姓苟。前些年，在县委任过常委，主管过宣传工作，行政官衔不明确，“官称”就很别扭。这本是没办法的事，当面叫他“常委”，不挂姓，背地只要说“一丝不”仨字，那就是指苟常委了。我喜欢爬格子，稿子上过报纸，也上过屯台，还有一次居然上了中央人民广播电台的“新闻报纸摘要节目”，也许正由于这，我被调到县里去做宣传工作，每写好稿子，要经苟常委过目。 “咦，你看！”他从眼镜的上方向我瞥了一眼，然后，用右手食指点着我的稿子，“你看，你这个己字伸出一点点头儿，那怎么行！那就念另一个字喽！这不用说我想你当然知道哟！”我急忙用手指甲在稿纸上划了几下，笑了笑：“念已，已经的已！” “不，不，你看，你那一竖折钩儿伸出的太多了，跟上边连上了，那就又成了巳字喽！哈，中国字，难，学好，不易，唯其难，必一丝不苟！”从办公室里出来，我的脑子早被“己已巳”那三个字搅戍了一团乱麻。忽一日，同室的张志芳笑着走近我，悄声说：“传你呢！”我愣跨的。“呀，这么迂，一丝不呀！”她吐了吐舌头，诡谲地一笑。我去了。“你看，又找你了。这一次，你稿子里的所有禾旁都带钩儿了！”我呆呆的。、“那禾旁不该有钩儿，是直直的一竖。”长指甲在我的稿子上划出一条很深的印迹。他摇摇头，不再言语。这很使我吃惊。他似乎陷入了幽远的沉思，许久，才用嘴角嗤地一笑：“那是很久以前的事了，为这个禾旁有钩儿没钩儿竞在文字学术界掀起了一场轩然大波。后来，一次偶然的机会，有个文字学家听一位目不识丁的老农说：没见过庄稼的根儿向上长的，从中受到启示，在报纸上发表了关于禾旁不要钩儿的论文，还建议出版界开展凿钩儿运动。你看，现如今出版的图书，所有禾旁的钩儿都凿掉了！”苟常委的渊博知识，令人叹服。我常常是写好稿子就主动登门求教，每次总能得到新的知识。不料，形势急转直下，一别就是二十余年！在这二十年间，关于苟常委的事，我几乎一无所知，隐隐约约地听说过，他曾给一家电台写过听众来信，建议纠正“老挝”和“秘鲁”的读音云云。耳听为虚，不知可曾真有过此事。突然，我莫名其妙地接到了一个电话叫我给常委起草悼词。 “这是哪里事！”我心里突突地跳，可还是答应了。悼文写好了，只是“医治无效”后面的时间还空着，那原因很简单，他还没宥死。 “要不要读给苟常委听听？”我惴惴地问， “那于啥？” “怕不好吧，他一生一世一丝不苟”没想到周围的人“哗”地笑起来。我忙解释：“不开玩笑，真的，让他听听好，虽说悼文都是陈谷子烂芝麻老一套，还是让他听听的好！” “可以吧！”大家都倚在苟常委的床头，叫醒他，其实已很难，不过，看得出，他心里是明白的，只是眼已极难睁开，手也极难动弹了。悼文不长，很快读完了。苟常委灰色的脸上掠过一丝笑意。大家知道他已很满意，轻声吵吵着“就这么定了”！此时，苟常委挣扎着摇着头，挣扎着移动着手臂，挣扎着伸出两个手指头。 “静、静静”一片唏嘘声。苟常委两个手指叉开，再叉开，然后，食指打了个弯儿，颤了几下，头随着轻轻晃了晃。谜，是个哑谜。大家面面相觑，提了至少有一百零一个“是不是”苟常委皆用晃头表示否定。忽然，我心里一亮，分开人群：“哦，悼文里应该把退休换作离休对不？”苟常委脸上忽地掠过一抹红光，一闪即逝，骨关节“嘎儿”的一声，似乎揿了一下通往另一个世界的门铃一 选自（文艺生活精选小小说 2004年9期）（1）下面对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）a作品首段写人们背地用“一丝不“来称呼苟常委，内容虽有几分戏谑，却是恰切地暗示了主人公的性格，不着痕迹，非常高明。b作品人物对话中两次提到“一丝不苟”，划线这两处“一丝不苟”在文中的语境义是一样的。c“苟常委挣扎着摇着头，挣扎着移动着手臂，挣扎？两个手指头。”这句话使用夸张手法，突出了苟常委在弥留之际的痛苦。d作品末段可视为故事的尾声，与许多作晶的尾声l，它使故事情节更完整，人物形象更丰满，也深化了作品的主题。e这篇作品立意深刻，构思精巧，人物形象鲜明，在这么短的篇幅里达到了这么好的艺术效果，实属难能可贵。【知识点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为c级（分析综合）。【答案和解析】答案：a得3分，e得2分，d得1分，bc不给分 解析：b两处“一丝苟”在文中的语境义是不一样的，前者指学习态度，后者指做事风格；c没有夸张的手法；d“人物形象更丰满”的说法过于牵强。【思路点拨】要联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。（2）分析作品标题的作用。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏文学作品中的形象及内涵的能力，能力层次为d（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：概括了主人公的主要性格特点（2分）；又因为其中暗含了主人公的姓氏，使其贯穿全文，起到了线索的作用（2分）；揭示了作品的主旨，深化了主题（2分）。解析：标题是一篇文章的眼睛，是文学作品的有机组成部分，是作者呕心沥血和孜孜以求的。大凡名篇佳作都有一个好标题，在一瞥之间拨动读者的心弦，激发阅读兴趣，引发读者的遐思，吸引读者饶有兴趣地读下去。一般标题含义有表面含义和深层含义，本标题表面含义比较简单，内涵需要结合文本思考主要在第段。【思路点拨】一般来说，标题总是以各种不同方式和作品内容发生关系，一个好标题与文章的内容总是紧密相关的，把握了文章的内容，也就理解了标题的内涵；反过来，如果要赏析标题的内涵，对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。标题具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”(窗户)去分析理解文章的有关信息，那么我们基本上就可以看出标题在内涵方面的妙处。（3）简要分析“苟常委”的人物形象。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为d（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：苟常委是一位学识渊博、严谨较真但经历颇为坎坷的知识分子形象（2分）。对“我”在文稿中的错别字一一指出，并旁征博引说明缘由，令“我”既吃惊又叹服，尤其是弥留之际对于“离休”“退休”的坚持，令人印象深刻（2分）。但明显周围人大多是不欣赏这种较真的，“不料，形势急转直下，一别就是二十余年！”一句暗示了苟常委的坎坷遭遇和不顺的仕途。（2分）解析：本题考查分析概括人物形象的特点。“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征，要结合文本分析，找出表现人物形象的区域。做好本题要从情节入手，表现“苟常委”性格特点的情节主要有语言描写、动作描写；对“我”在文稿中的错别字一一指出，并旁征博引说明，苟常委是一位学识渊博的人，“不料，形势急转直下，一别就是二十余年！”一句暗示了苟常委的坎坷遭遇和不顺的仕途。【思路点拨】回答此题首先要从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。小说刻画人物的主要方法，是通过人物的肖像语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征的，所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。其次要从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。小说中人物的诸多因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。第三要从人物活动的社会历史背景来理解人物。小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。最后要从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示。（4）你是否欣赏“苟常委”的“一丝不苟”？联系实际并结合全文，谈谈你的看法。（8分）【知识点】本题考查考探究小说的丰富意蕴的能力，能力层级为f级（探究）。【答案和解析】答案：可从两个角度来认识，赞同者要抓住苟常委的严谨认真的工作态度来分析，提倡生活和工作中要多些“一丝不苟”的人。不赞同的要分析苟常委的拘执，弥留之际对于“离休”“退休”的执着，多少显得有点迂腐和可笑，要辩证来分析。（共8分，观点2分，理由6分）解析：审题目抓答题重点“是否欣赏”；审文本了解“一丝不苟”的具体体现。写观点赞同者要抓住苟常委的严谨认真的工作态度，不赞同的要分析苟常委的拘执，弥留之际对于“离休”“退休”的迂腐。【思路点拨】作者的创作意图与作品的主题思想有密切联系，作品的主题思想往往是作者的创作意图在作品中的集中体现，所以很多时候揣摩创作意图就是在揣摩主题思想。但二者并不能完全等同。主题思想是通过作品形象所传达的思想，它属于作品本身，因而相对客观。而创作意图是作者创作的动因、目的，是作者希望通过作品达到的社会效果，属于作者的主观愿望，因此主观性强。实现创作意图是创作的核心任务，所以揣摩作品的主题思想、探究作者的创作意图就成为我们深层阅读作品的根本任务。【题文】四、实用类文本阅读（25分）【题文】o112阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）一个韩国人的敦煌梦一沙一世界，一叶一菩提。在敦煌流沙的广漠之中，也有一粒沙，八年面壁，在莫高窟众佛千年冗长的温柔目光中，一笔一画地摹拓着心中的世界。一个唯有菩萨端坐，有飞天歌舞，有自然与生命万世轮回的世界。，这粒沙名叫煌沙，敦煌之沙。 “煌沙”这个意蕴深长的名字属于一位韩国画家徐勇。徐勇是第一个在中国获得敦煌学博士学位的外国人。而他在敦煌学术上的成就源于他在上百个石窟里的8年苦修。2007年2月9日下午，刚刚遢过论文答辩的徐勇喝了点酒。土黄色的上衣，绛红色的丝巾，时尚的黑框眼镜，衬着飞红的面颊，加上说到激动时舞动的双手，属于艺术家的不羁气质彰显无疑。这样一个不羁的人在八年前却被敦煌“俘虏”。那一年，韩国人徐勇已在中国的中央美术学院壁画系硕士毕业。读硕士时，也已在中国美术的最高殿堂中国美术馆办过了两次个人展览，赞誉声一片。但徐勇的心却无来由地发虚。签证还有3个月，离校回国之前，徐勇独自去了敦煌。并不是所有的故事都是一见钟情，在他第一次看到敦煌时，只是觉得“比画册好而已”。这一次，当苦闷的徐勇再次走进莫高窟，如雷轰顸、顿时彻悟，徐勇说：“不回国了。”1998年，兰州大学敦煌学博士学位授权点建立，韩国画家徐勇第一批考入学习。“当年招这个学生我们也是战战兢兢。从绘画角度研究敦煌学是我们的一个尝试。”兰州大学敦煌学研究所所长、徐勇的导师郑炳林招了这个外国画家当学生。在中央美院学习的时候，徐勇只学了4个月的中文，但这不妨碍他画画。要读个敦煌学博士，就没那么简单了。“除了画画，还要听课，还要看书。看韩文也罢，看汉文？”徐勇指着自己的脑袋说，“我的白头发多了很多。”对徐勇而言，这些困难都不是问题。“关键是敦煌，敦煌的菩萨喜不喜欢我。”在曾经迷惘过的徐勇看来，敦煌的壁画太美了，“经过1500年，那些壁画已经是自然的一部分。”自然是徐勇对敦煌的最高评价。对着莫高窟临摹，一画就是一天，在他眼里，“那些壁画整幅看，好看，一个小局部也好看。我跟那些画像有交流。”临到一根线描到一个色，他会对着墙壁自言自语：“你为什么要这样画呢？非常非常好，你看你看，天才画的。”临摹了一段时间后，徐勇开始思索，“壁画是可以临摹的，但画家徐勇呢？在哪里？”他觉得临摹是为了应用，怎么将临摹的心得用到自己的作品中？爱思考的徐勇很快创作出有自己影子的作品。这些作品先后在北京、韩国展出，反响热烈。2007年2月9日，在徐勇的博士论文答辩现场。专家一致认为，他用汉语所做的论文敦煌壁画材料研究将敦煌壁画绘制技法同敦煌壁画材料相结合，从美术史的角度进行学术探讨，这是前人没有涉猎过的角度领域，忉入点新颖，对敦煌石窟艺术研究有着重要贡献。八年厮守，终于有了一个圆满结局。在许多人看来，一个韩国人在沙漠里一待就是八年，不能想象。徐勇却认为，那是再享受不过的一段时光了，“吃过早饭，画画；吃过午饭，画画；吃过晚饭，画画；第二天醒来，还是画画。”在韩国，研究敦煌学的人不多，且多侧重于文学方面。徐勇说有人比他研究得好，但在韩国，徐勇等于敦煌，因为没有人能在敦煌待那么久。徐勇每次回韩国，都能成为明星。报纸、电视、电台，报道的标题就是“徐勇回来了！”在韩国，徐勇的身份是大学教授，教授徐勇在韩国很忙，办展览、开讲座、当嘉宾，场合不同，所说主题却只有“敦煌、敦煌、敦煌”。在徐勇的影响下，敦煌的知名度提高了。很多韩国人对敦煌产生了兴趣，他们的旅游目的地多了中国甘肃。对于未来的日子，徐勇心里有数：“做桥梁是我的责任，让两国在敦煌学方面好好交流。以前我是学生，现在我是老师，可以做更多的事情。”对于未来的日子，徐勇早有打算：“韩国的假期很长，有三四个月。一放假，我就带着学生来敦煌，喝啤酒吃烤肉，吃过早饭，画画；吃过午饭，画画；吃过晚饭，画画；第二天醒来，还是画画。”（1）下列对传记有关内容的分析和概括，晟恰当的两项是（5分）a徐勇，这个韩国人，曾在敦煌的上百个石窟里苦修8年，而成为第一个以自己敦煌学术上的成就享誉中外的外国人。b敦煌莫高窟有强大的魅力，徐勇心甘情愿成为它的俘虏。徐勇对敦煌不是“一见钟情”，而是相处日久慢慢培养出“感情”。c兰州大学敦煌学研究所所长郑炳林招了徐勇这个外国画家当学生，内心也是战战兢兢，因为从绘画角度研究敦煌学还只是一个尝试。d徐勇开始对着莫高窟临摹，用这种方式与画像交流。后来徐勇不满足于只是临摹，他将临摹的心得用到自己的作品中，创作出有自己影子的作品。e本文按时间顺序组织材料，以平实的笔触叙述了一个外国人与敦煌结缘的故事，很有感染力。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容，概括作品人物性格特征的能力，能力层次为c（综合分析）。【答案和解析】答案：答d得3分，c得2分，b得1分，ae不得分； 解析：a项“成为第一个以自己敦煌学术上的成就享誉中外的外国人”，明显有误；e项“按时间顺序组织材料”错误，文中有插叙；b项“而是相处日久慢慢培养出感情”不够准确，原文中有“这一次，当苦闷的徐勇再次走进莫高窟，如雷轰顶、顿时彻悟”这样的表述。【思路点拨】“筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。所谓“信息”，是指作者在文中所阐述或传达的读者未知的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。所谓“筛选信息”，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓“整合信息”，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。回答本题，要把选项回归文本，找到答题的区间与文本进行认真比对。（2）本文讲述“一个韩国人的敦煌梦”，这个敦煌梦有哪些内容？请简要概括。（6分）【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息的能力，能力层次为c（综合分析）。【答案和解析】答案：a绘画方面，徐勇苦心临摹敦煌壁画，并且运用于自己的绘画创作（2分）；b研究方面，徐勇从绘画角度研究敦煌学，并有所成他将敦煌壁画绘制技法同敦煌壁画材料相结合，从美术史的角度进行学术探讨（2分）；c文化交流方面，徐勇是中韩两国敦煌学交流的桥梁，在徐勇的影响下，敦煌的知名度提高了（2分）。解析：审题目明确信息筛选的原则“一个韩国人的敦煌梦”；审文本找到相关的答题区间，要有适当的概括与分析；注意答案的简明、准确。【思路点拨】归纳内容要点一般是针对一个或几个段落而言，常用的方法是：摘句法。文章段落的主题句(首领句、总结句)和中心句就是对全段内容的概括，可以直接摘取。联词法。在段落中摘出能表达本段内容的中心词语、句子，将其联结在一起，但要注意语句的通顺。分层归纳抽象法。即先弄清段落中每句话的意思，再将这些句子切分成合理的层次，确定层次的逻辑关系及作者的表达意图，然后舍次取主，以此为点，再找出各层的共同点，抽象概括出具有涵盖性的简洁的语句。归纳内容要点也要从文章整体出发，对题干中命题者的提示语也要给予足够的重视。（3）文中两次说到徐勇“吃过早饭，画画；吃过午饭，画画；吃过晚饭，画画；第二天醒来，还是画画”，有什么样的作用？请结合文本作简要分析。（6分）【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为c级（分析综合）。【答案和解析】答案：a第一次是说徐勇在敦煌8年的生活状态，第二次是说他现在假期的状态（2分）；b这两处都表现徐勇生活的单纯美好，以及绘画在他生活中的重要性（2分)；c这两处相呼应，也说明敦煌给徐勇的生活打下了深深的烙印（现在的部分生活状态是敦煌生活的延续）（2分）解析：此题考查文段的作用。审题目明确考查的语段和要求；审语段细品语段的内容；审关系本段文字在全文中的位置，与上下段落的内在联系(内容上、结构上、表现的主旨上)。【思路点拨】解答此类题的方法：1阅读区间的准确定位。要对语段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。2从三个角度去思考：内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。结合表现手法所起的作用考虑结构作用。3了解答题方向和答题句式。如开头：开篇点题，渲染气氛，设置悬念，照应标题，统摄全篇，开门见山，揭示主旨；引起下文，为下文写埋下伏笔(铺垫、张本)，与下文形成对比(反衬)，照应下文奠定文章的感情基调的作用。（4）一个韩国人，却愿意做敦煌里的“一粒沙”，并“面壁”八年，这粒“沙”还让自己的母国民众了解、热爱敦煌。能成常人所不能之事的徐勇有哪些优秀品质？又给你怎样的启示？请结合文本谈谈你的看法。（8分）【知识点】本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层次为f（探究）。【答案和解析】答案：a潜心专注在敦煌一呆就是8年，不断临摹，使得技艺精进，艺术境界提升（2分）。b善于思考、勇于创新徐勇在中国中央美术学院壁画系读硕士时，已在中国美术馆办过了两次个人展览，并赢得赞誉，但徐勇并不满足，又远赴敦煌，从绘画角度研究敦煌学（2分）。c热爱艺术（自己的事业）徐勇的生活主要内容就绘画，而且他很享受这种生活（2分）；d有责任感徐勇不仅在自己的艺术领域很建树，并愿意负起中韩敦煌学方面桥梁的责任。（2分）解析：审题目的明示了解探究的角度是对“能成常人所不能之事的徐勇优秀品质”的看法；审题目的暗示作者写此文的意图，“徐勇优秀品质给你怎样的启示”。【思路点拨】如何把握传主的形象，概括传主的精神品质：通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。【题文】第卷 表达题（80分）【题文】五、语言文字运用（20分）【题文】d013下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）a姜文的新影片一步之遥上映后，尽管配音让很多观众感到不满，但瑕不掩瑜，它的故事、布景和服装仍受到广泛好评。b寒冬腊月，冰天雪地，公园里几株腊梅的枝条上布满了花蕾，含英咀华。c近几年来，花溪市为了发展经济，非常重视道路建设，现在已经形成了纵横捭动、四通八达的公路网。d在期末备考中，妈妈见微知著的关怀，师长循循善诱的教导，使我倍受感动和鼓舞。【知识点】本题考查