物体的压强主题单元教学设计.doc

主题单元教学设计模板作者刘瑞华任教学科初中物理任教单位上海市三门中学联系电话65912319-8301邮件地址L主题单元名称物体的压强学科领域 思想品德 音乐 化学信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级九年级所需时间（学习2周，每周3课时，每课时40分钟）主题单元学习概述 (简述单元教学设计的思路，含本单元在课程中地位、作用，单元的组成情况（单元如何划分成专题和专题之间的关系），主要学习方式和预期成果等（约300-500字）。压强是初中物理的重要概念，在生产和生活中普遍应用。本部分知识是在学习力的概念及力和运动状态的变化规律的基础上进行的。压强的概念贯穿全章，统领全章，是核心、是基础、是重点，并为学习浮力及高中力学作必要的准备。本单元学习由固体压强、液体压强和大气压强三个专题组成，通过实验探究、理论分析等方式方法，使学生知道固体压强、液体压强和大气压强的计算过程及在生活中的实际应用，了解研究压强的基本实践方法。主题单元对应的课程标准（还应注明摘自何处、页码、编码等信息）培养学生知道某些物理现象和物理事实，初步理解简单的物理概念，掌握最基本的物理规律，能描述解释简单的物理问题；能够注意和感受身边的物理现象，从指定的渠道获取信息，对所获信息进行初步的处理，初步形成科学的亲和感，能区别科学和愚昧。（依据上海市中学物理课程标准（八至九年级）目标，详见第68页）主题单元学习目标 (描述该主题单元学生学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、理解什么是压力，掌握压强概念，会计算压强。2、理解液体内部压强的规律。3、知道大气压强。过程与方法：1、在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立压强的概念，认识建立物理概念的思维方法。2、在探究压强作用效果的影响因素的实验中，经历猜想、再探究的过程，认识并初步运用科学猜想、观察实验、控制变量等方法。态度情感与价值观： 在进行各项实验的过程中，体验科学探究的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神；养成实事求是的科学态度、严谨的科学作风和乐于协作、分享的学习品质。主题单元问题设计1、怎样比较压力的作用效果？2、液体压强与什么因素有关？3、大气压强怎样测定？专题划分1、固体的压强 2、液体的压强 3、大气的压强专 题 一固体的压强所需课时2课时专题概述(描述本专题设计思路，包含专题在单元中的地位和作用，主要学习内容，主要学习活动和成果等。)压强是生活和生产中应用广泛的一个概念, 这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到,又是后面学习液体压强、气体压强的基础，压强的概念是贯穿本章的核心概念，又因为它比较抽象，所以学生学习本节难度较大。就本节内容来看，课堂容量较大，拟分为两个课时学习。本专题要完成的任务是探究压力作用效果，知晓压强概念、计算公式及如何应用，并作一定程度的拓展学习。本专题学习目标 （描述该专题学生学习所要达到的主要目标）1、理解压力概念，能区别压力和重力的关系；知道压强的计算公式中各物理量的含义、单位标示，学会公式的应用，并作一定程度的拓展。2、学会运用控制变量法、对比法研究压力作用效果的影响因素，培养观察、分析、归纳能力。3、体验探究过程，感受研究物理的过程和方法，获得学习的愉悦。 本专题的问题设计1、什么是压力？2、压力作用效果的影响因素有哪些？3、怎样改变压力的作用效果？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源教学用、多媒体视频、相关图片、教学软件、生活中的常用物品如铅笔、洗衣刷、书包、针头等常规资源压强实验器材一套教学支撑环境物理学习室其他学习活动设计（应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。）一、什么是压力 动态分析：用生活中的常用物品演示压力存在的几种情况：通过将物体放在水平面、斜面，用力压在竖直墙面、用力举压在天花板上，分析物体的受力情况；结合多媒体动画对受力物体进行力的图示分析。 对照比较：在回顾重力三要素的基础上，分析压力所具备的特点，总结得出压力的概念；利用三维动画进行压力概念的系统给出。二、压力作用效果的影响因素活动体验： 用手指轻压铅笔尖和重压铅笔尖，感觉有什么不同？ 将洗衣板刷夹在手掌之间，并相互挤压，两只手掌的感觉有什么不同？实验探究：将相同的砖块分别平放、竖放和侧放在海绵上，观察压力的作用效果，分析归纳压力的作用效果与哪些因素有关？总结归纳：实验表明，当受力面积一定时，压力产生的形变效果随着压力的增大而增大。当压力增大时，单位面积上承受的压力随之增大，所以形变更大。当压力一定时，压力产生的形变效果随着受力面积的减小而增大。当受力面积减小时，单位面积上承受的压力随之增大，所以形变更大。由此可见，压力产生的形变效果是由单位受力面积上的压力所决定的。物理学中把物体单位面积上受到的压力叫做压强。因此，某个面上受到的压力跟该受力面面积的比值就等于该面受到的压强，即 压强=压力/受力面积三、改变压力作用效果的方法 说一说：分析生活中各种器具改变压强的方法； 练一练：联系实际改变压力作用效果。（具体例题略）本专题的评价要素实验动手能力、语言表达能力、互助合作能力、问题分析能力等（详见学生学习能力评价表）备注专 题 二液体的压强所需课时2课时专题概述(描述本专题设计思路，包含专题在单元中的地位和作用，主要学习内容，主要学习活动和成果等。)液体没有一定的形状，而且具有流动性，所以液体内部的压强有其自己的特点，与固体产生的压强并不完全相同。为将抽象的问题分析直观、简单化，采用DIS优化知识学习过程。通过数据采集与分析，得到物理量间定量关系。本专题学习目标 （描述该专题学生学习所要达到的主要目标）1、 知道液体内部存在着向各个方向的压强，而且在同一深度处，各个方向上的压强相等；2、 知道液体内部压强的影响因素。同种液体内部，深度越大，该处压强也越大；在不同液体内部同一深度处，密度大的液体产生的压强大。本专题的问题设计1、 液体内部的压强是怎样产生的？2、 液体的密度和物体处在液体中的深度两个因素是怎样影响液体内部的压强的？3、 同种液体深度越深，液体内部的压强越大，实际中该如何设计建筑拦河大坝？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源PPT、多媒体视频、教学软件常规资源液体内部压强实验演示器一套；液体内部压强DIS研究器一套。教学支撑环境自然实验室其他学习活动设计（应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。）一、液体内部压强产生的原因液体内部压强分析液体内部压强演示器模拟二、液体内部压强影响因素观察与思考： 在两端开口，一端用橡皮薄膜封闭的长玻璃管中注入深度相同、不同种类的液体，观察出现的现象；用DIS器具采集多组数据，进行处理分析。 在侧壁开有不同深度小孔的盛水容器中，倒入液体，观察有何现象？用DIS器具采集多组数据，进行处理分析。 用U形管压强计探测液体内部某一深度液体向各个方向的压强。分析与总结：液体内部压强影响因素。得出液体内部压强的计算方法。三、 液体压强的实际应用试分析解释拦河大坝修筑上窄下宽的原因。专题的评价要素同上。备注专 题 二大气的压强（研究性学习）所需课时2课时专题概述(描述本专题设计思路，包含专题在单元中的地位和作用，主要学习内容，主要学习活动和成果等。)大气压强是生活和生产中应用广泛的一个概念, 其中涉及到的许多实例贴近生活，能够激发学生极大的学习兴趣。本专题的重点是知道大气压强的存在、数值、单位和应用；难点是理解托里拆利实验测定大气压强的原理。本专题安排两个课时。第一课时：大气压强的存在、大气压强的变化和应用。；第二课时：大气压强的测定。本专题学习目标 （描述该专题学生学习所要达到的主要目标）1、知道大气压强产生的原因，知道大气压强的值和单位，知道影响大气压强的因素。2经历探究大气压强值的模拟托里拆利实验活动，体验科学方法，增强运用物理知识的能力。3、通过大气压强的学习，激发兴趣，感悟理论联系实际、学以致用的重要性。本专题的问题设计1、 试举几例说明大气压强是存在的？2、 托里拆利如何测定大气压强的数值？ 3、影响大气压强的因素有哪些？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源PPT、多媒体视频、教学软件常规资源托里拆利实验器材一套、说明大气压强存在的实验器材若干；教学支撑环境自然实验室其他学习活动设计（另见研究性学习方案。应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。）n 情景引导：学生实验体验-如果将“纸托杯”实验中装满水的杯子缓慢倒扣入水中，观察现象，试分析其原因。（杯内的水为什么没有流出来？）n 制定方案，进行实验： 小组讨论交流-什么时候杯中的水能流出来。（杯中水的压强等于外界大气压强时杯中的水会流出来，如果测出此时水产生的压强就是等于大气压强的数值）学生分组研究-用逐一增长的试管分别实验。 （直到实验室提供的最长的1米的试管用上，水柱仍然没有下落）n 方案反馈： 视频辅助