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五年级上册：练习1教学设计 义城完小 何昭霞 教学目标：1、模仿续写关于“风”的诗句，背诵带有“风”的古诗，引导处处留心观察自然，积累古诗。2、练习写好钢笔字。教学过程：一、画一画风导语：同学们，老师要请大家画一样东西，读一读：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”这首诗写的是什么呢？（风）“真聪明，老师就是想请大家画风，会画吗？”1、练习本上画风，请几个同学在黑板上画。并说说画的是什么。2、讨论：怎样将风画得形象些？3、小结得出：要通过具体的事物来表现。4、学生再画风。（可以扬帆的船儿、转动的风车、飘逸的长发、招展的红旗、飞舞的树叶等等）二、说一说“风”1、师：同学们，在我们的生活中，风无处不在，课前，老师让大家各自去找风，你们都找到了吗？（找到了）2、 那风儿在哪儿呢？引导学生说说风儿的踪迹。如：师：风儿在哪里？生1：风在落叶里。师：风儿在哪里？生2：风在女孩子的长发里。师：风儿在哪里？生3：风在飘扬的红旗里。三、读一读“风”同学们，请打开课本，读一读书中的两节小诗，感受一下诗人笔下的风。1、自由读2、指导读，重点读好两个句子：一是“你不知道，我不知道。”用师范读的方式，指导学生读出这两个短句中的神秘感受。二是最后一句“风儿已从那里走过”，应联系前文“树梢轻轻地摆动”、“湖面泛起了碧波”所描绘的意境，读得轻柔而适度延长，读出风“轻”而意“静”的感觉。3、指名读、齐读。风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，树梢轻轻地摆动，风儿已从那里走过。风儿在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，风儿已从那里走过。四、吟一吟风同学们，咱们也来当一回小诗人，模仿这两小节续写“风”，好吗？1、 四人小组合作要求：四人合作写四小节，在反复修改的基础上吟诵。2、完成续写3、集体交流：红旗高高地飘扬，风车呼呼地旋转，小船鼓起了风帆，竹子奏起了交响乐，金黄的稻谷笑弯了腰，河边的芦苇摇晃着脑袋，细长的柳枝摆动着秀发，青青的小草笑得前仰后合，鲜艳的花儿向我们招手，清脆的风铃叮叮当当响起，红领巾在胸前飘荡4、质疑：同学们真了不起，真像一个个小诗人！老师想听你们介绍一下，写好诗的前提是什么？5、在学生交流的基础上老师总结：大家之所以能创作出一首首活泼清丽的小诗，是因为留心观察了周围的事物，看来，学语文不光可以从课本上习得，更重要的是要到生活中、到大自然中去学习语文，因为生活处处皆语文。五、背一背风同学们，古诗中带有“风”的词语、诗句也不少，下面咱们来进行一次“古诗擂台赛”，比一比，哪组背得多。分组轮流背诵：参考：词语：风平浪静 风调雨顺 风声鹤唳 金风送爽诗句：随风潜入夜，润物细无声。夜来风雨声，花落知多少。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。相见时难别亦难，东风无力百花残。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。春风又绿江南岸，明月何时照我还。等闲识得东风面，万紫千红总是春。踏遍青山人未老，风景这边独好。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。君看一叶舟，出没风波里。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。野火烧不尽，春风吹又生。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。六、写好钢笔字1、要求（1）认真读一读要写的这一段话。（2）引导读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。在观察比较的基础上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太容易写好