27 鱼游到了纸上.doc

27 鱼游到了纸上 教学目标1、 学习本课生字新词。2、 有感情的朗读课文，理解课文内容。3、 学习聋哑青年忘我的学习态度，并受到启发教育。重点难点1、 理解课文内容2、 从聋哑青年学画一事中受到教育，得到启发。教学准备生字词卡、课文插图课时安排 2课时 第一课时一、导入1、 鱼儿本来离不开水，只能在水里游。鱼儿怎么会游到纸上呢？大家一定会感到非常奇怪。学了课文鱼游到了纸上，相信大家一定会恍然大悟。2、 指名朗读课文二、指导自学1、 自渎预习，明确要点2、 自渎课文读准字音 掌握字型 理解词语思考：鱼真的游到了纸上吗？鱼游到了纸上说明了什 么？三、 学习交流 。1、 出示生字卡读准字音。2、 识记生字。（1） 加偏旁记忆生字：巷港 工缸 去罢 句苟秀绣 军挥 龙聋 亚哑（2） 换偏旁记忆生字 澈撤（3） 区别形近字壶壳 徽微3、 词语解释自由自在：形容不受拘束和制，十 分安闲舒适。举止特别：指姿态和风度不一般。天真活泼：心里单纯，没有做作，且生动自然。一丝不苟：形容办事细致认真，丝毫不马虎。四、 理清结构1、 学生自由朗读课文，边读边在每个自然段前标出段落序号。2、 把内容联系紧密的自然段合并起来，给文章分段，概括各段大意。3、 同桌交流，小组交流。4、 全班汇报。全文可分三部分。第一部分：（14自然段）讲了第二部分（58自然段）讲了第三部分（914自然段）讲了-5、 在概括大意的基础上归纳课文的主要内容。（1） 同桌交流（2） 小组交流（3） 全班交流，集体评议。五、 指名学生有感情的朗读课文。 第二课时一、导入 人们为什么称赞年轻人的画是“鱼游到了纸上”？年轻人为什么能使“鱼游到了纸上”呢？这节课我们将深入学习课文，解决疑难问题。二、自主学习合作探究1、 指名朗读第部分，思考：（1）“泉白如玉”是什么意思？指导学生联系上下文理解词语。 （2）“那儿也聚集着许多爱鱼得人：有老人，有孩子，也有年轻人。”说明了什么？（4） 画出描写年轻人外貌的句子，读一读。（他身材高高的，长的很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水）问句中作者把（ ）比作（ ），用（ ）比喻（ ）。 你能仿照这个句子说一句话吗？（5） 从哪里可以 看出年轻人特别？（6） 你从年轻人的“特别”中知道了什么？2、 教师范读第二部分，思考：（1）“这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好象和金鱼比美似的。”是不是比喻句？（2）“金鱼游到了他的纸上来啦！”是什么意思？（3）用画出青年认画画的句子，同桌交流。从青年画画的情景中，你知道了什么？小组代表回答，师生评议。（4）指导看图，思考：“围观的人越来越多，大家赞叹着 ，议论着。”说明了什么？3、 指名学生朗读第三部分，思考：4、 （1）太阳快下山，青年还在金鱼缸边画画，着说明了什么/（2）“似乎忘记了时间，也忘记了自己“是不是说青年真的忘记了时间，忘记了自己？（3）我的心为什么不由得咯噔一跳？（4）你能用一个成语概括“忘记了吃饭，忘记了睡觉“吗？（5）学习最后一自然段。齐生郎读这段。讨论交流；“先游到了我心里”是什么意思？#学生汇报，师生评议。三、总结1、 指