语文人教版九年级下册第二单元作文训练.docx

九年级下册第二单元作文训练教学设计让人物形象鲜活起来技法指导陕西省凤翔县纸坊中学 杨永宁设计理念：初中语文新课标要求，写记叙文，做到内容具体。九年级的学生面临的是中考这一最实际的压力，阅读指导作文教学，结合第二单元小说教学，学生已基本掌握了人物描写的方法，以此为契机，以动作描写为突破口，用课文中的精彩片段引导学生一起探究，使写作教学有的放矢，掌握动作描写的写作技巧，当堂进行片段练习，学以致用，让学生学会细致描写，用慢镜头精彩作文。教学目标：1、知识与能力：体会动作描写对表现人物性格的作用；学习动作描写的技巧；运用动作描写的技巧进行写作。2、过程与方法：赏析探究，学以致用。3、情感、态度与价值观：提高写作技巧，激发写作兴趣。教学重点：动作描写的技巧教学难点：运用动作描写的技巧进行写作教学过程：一、 激趣导入同学们，我们刚刚完成九年级下册第二单元的学习。走进小说天地，生动的故事，鲜活的人物，深刻的主题，给我们留下了深刻的印象。特别是那一个个鲜活的人物：善良迂腐的孔乙己，泼辣仗义的一丈青大娘，狡猾善变的奥楚蔑洛夫，有硬汉精神的他，更让我们难以忘怀。今天这节作文课，老师将带领大家以动作描写为突破口，我们一起来探究如何让人物形象鲜活起来。作家老舍说：“唯有动作描写，人物才能立起来。”我们一起行动。二、 初步探究1、课件展示一丈青大娘大闹运河滩的片段。请大家齐读蒲柳人家中一丈青大娘大闹运河滩一段：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头载倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”这段描写特精彩，读后过目不忘，一丈青大娘的打抱不平让我们为之喝彩。那么，我们一起来分析一下这段动作描写精彩的原因。（学生分小组讨论，探究分析）2、剖析探究（引导分析）（1）、找找动词“抡、扇、折断、挥舞、扫下”，动词用得准确，表现一丈青大娘的愤怒、泼辣。这让老师想起贾岛的诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，他曾在“推”和“敲”之间犹豫不决，最后选“敲”，更能表现环境的幽静。这个方法可命名为：准确用词，仔细推敲（板书）（2）、观察细致，不是孤立的动作，是一连串的动作。作者把动作的过程细化了，一一写出来，这叫：注意细化，细致描写（板书）。（3）、写动作之时有修饰，找一找“像正月十五煮元宵”，“呼呼声” 从哪些角度进行修饰？（修辞手法、相声词）这种方法是：巧妙修饰，生动形象（板书）。（4）、再看看，作者写动作时还写了什么？对，神态“勃然大怒”。可见，写动作时，可与人物的神态相结合，还可写什么？（语言、外貌、心理）甚至一箭双雕，如变色龙中奥楚蔑洛夫的经典动作“脱”大衣与“穿”大衣，作者通过写人物的动作展现人物的心理。这种方法可命名为：多种描写，相互结合（板书）。（5）、无论怎样写，都应渗透真挚的什么？（情感）融入情感，让动作动情起来，结合这段大家来体会一下作者的情感（对一丈青大娘的赞美之情）。这种方法是：融入真情，句句感人（板书）。三、优秀作文展示1、展示：刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷。刘老师的眉头舒展，满脸笑容，“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整”刘老师边说边想，要是每个学生都像张璐一样该多好。接着，刘老师又抽出一张试卷，眉头紧锁，满脸阴云，“徐晋，能不能把你的字写好？连自己的名字都写得七倒八歪的，你给我上来！”说着，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了2、齐读，请学生结合探究的五种方法进行赏析，师随机点评。四、大显身手“我把自己亲手制作的生日贺卡递给妈妈。”1、学生当堂进行片段练习，要求运用所学方法进行描写。2、分小组交流、充实。3、优秀片段展示，并请学生结合方法进行赏析。4、老师展示，学生点评：我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这这是你做的贺卡？”“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”妈妈接过贺卡，轻轻地打开，一曲悠扬的生日快乐歌从贺卡里飘了出来。她的脸上洋溢着幸福的微笑，一片红晕涌上了她的脸庞，此时的妈妈，一定是幸福的。妈妈抚摸着贺卡的每一个边，不断发出“啧啧”的赞叹声，还三番五次，颠来倒去地看着，仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。忽然，妈妈一把把我拉在怀里，紧紧地抱着我：“我的好女儿！我的好孩子！妈妈谢谢你！”我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。五、小结同学们，精彩地动作描写，可以让人物栩栩如生，更让读者如见其人，如临其境，如闻其声，如知其心，如感其情，真好！“一花一世界，一树一菩提。”无论我们运用哪种描写方法，我们都应立足于人物的性格特征，反映人物真实的内心世界，捕捉生活的真美真情！记住：写作“慢镜头”精彩“无极限”。六、作业 那一刻，我的世界春暖花开要求：（1）、突出细节描写，尤其是动作描写。 （2）、不少于600字，文体自选，不能出现真实的人名、校名、地名。七、板书： 准确用词，仔细推敲 注意细化，细致描写动作描写 巧妙修饰，生动形象 写作慢镜头，精彩无极限 多种描写，相互结合 融入真情，句句感人教学反思：在初中语文教学中，作文教学占据着重要的地位，加之九年级面临中考压力，作文教学更是难上加难。我认为，作文教学指导应落实到一个小点上，因此这节课以动作描写为突破口，用课文中的精彩片段引导学生一起探究，使写作教学有的放矢，掌握动作描写的写作技巧，当堂进行片段练习，学以致用，让学生学会细致描写，用慢镜头精彩作文。针对目标，我设置了下面几个教学环节：（一）剖析探究：读一丈青大娘片段引导学生分析探究，概括五种方法：准确用词，仔细推敲；注意细化，细致描写； 巧妙修饰，生动形象；多种描写，相互结合；融入真情，句句感人（二）学以致用，课堂训练：学生根据老师提供的场景，用动作描写的方法，写出你所体会到的人物性格或内心的思想感情。此环节中师生同时写作，接着师生共同分享交流。（三）课堂小结：重申动作描写的要点，让学生认识到写作慢镜头，精彩无极限。我觉得这节课较好地解决了学生们动作描写的困难，化解了他们的畏难情绪。学生们最主要的是不会用动词，平时写作中就可看出他们的困难，要化解这个困难只有一步一步引导他们上台阶。同时我还用了学生们学过的课文内容来引导他们掌握动作描写的方法，用他们熟悉的内容更能让他们缓解压力，提升写作自信心。这堂课上得比较满意，同学们积极思考、积极发言，课堂气氛活泼、自然，真实体现了学生们的进步状态，当然也有不够完美的地方，现总结反思如下：1、教学目标符合学生的实际。九年级的学生在记叙类写作时，仍旧泛泛而谈，人物形象也模糊不清。而小说中有相当多的范例，通过赏析课文内容来学习动作描写，具体的动作写作指导，让学生明白怎样才能把人物写鲜活。2、内容安排合理，师生一起探究，一起命名，当堂片段练习。在实践阶段，我提供情境，让学生根据提供的内容发挥想象去刻画人物的行为动作。情境切近生活，学生在写时，就消除了畏难情绪。交流时，师生一起分享创作的快乐。在展示时，学生们积极地推荐自己的文章，很多作品动作描写到位，仿佛看到人物在眼前活动，收到良好的效果。3、课堂的导入部分设计能做到切入主题，一下子就带动学生的积极性。4、安排的练笔环节，学生评点后再总结动作描写注意要点，之后应再设计一个提高练笔（自我修改作文）。让学生在实践中自觉地操练，在实践中总结提高，这样学以致用，才能形成较为扎实的知识结构和良好的基本技能。美中不足：习作的要领学生是品悟出来了，但学生习作共享是检查学生学习效果的最好方法，同时也是学生查漏补缺，取长补短的最好时机，但在展示学生课堂习作共享环节时间不够多，只赏析了几个