只拣儿童多处行 (2).doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容3、只拣儿童多处行共几课时2课型新授第几课时1学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字，绿线格中的4个生字只识不写。理解由生字组成的新词。3通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：按照游览路线试着给课文分段，说说课文的大意。教学资源相关资料：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。 1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。 l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。 自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。预习设计1、正确、流利地朗读课文。2、划出生字词，理解词语。练习上下文理解：坐无隙地 忸怩 烂漫查字典理解：成千盈百、使出浑身解数、儿童不解春何在3、查阅冰心的有关资料。学程预设导航策略调整与反思【板块一】简介冰心 理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”质疑【板块二】读读下面的词语理解词语【板块三】【学习单1】1、再读课文，思考：作者的游览路线。2、按作者游览路线，给课文分段。3、说说课文的主要内容。4、在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。【板块四】【学习单2】1、自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。2、组内讨论：从哪些关键句中感受儿童多点画出来。你如何朗读表达？交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。“哪知道知春亭畔已是座无隙地！”“东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。配乐朗读。【板块六】1重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。2描红、临写。【板块一】揭题质疑，导入新课（4分钟）1简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。 2古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？3冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？【板块二】检查预习情况（5分钟）1读读下面的词语海棠 闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百 魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数 旺盛纽扣2、理解词语3、指名分节朗读【板块三】再读课文，理清脉络（8分钟）【学习单1】1、指名分节朗读，思考：作者的游览路线。交流：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂2按作者游览路线，给课文分段。3、说说课文的主要内容。【板块四】精读课文，畅谈体会（16分钟）过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？1、自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。2交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。“哪知道知春亭畔已是座无隙地！”“东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。5学生配乐朗读。【板块五】小结：（2分钟）春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？【板块六】写字指导：（5分钟）1重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。2描红、临写。作业设计课内作业：完成习字册课外作业：1一课一练第一、二题2补充习题第二、三题“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容3、只拣儿童多处行共几课时2课型新授第几课时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。3、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。体会冰心奶奶对儿童的喜爱。教学重难点通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。教学资源学生经验：对春天，每一个孩子都有自己的感受，让他们畅所欲言。描绘他眼中、心中的春天，会更利于孩子与文章产生共鸣。预习设计读课文第五至第八自然段，划出写花儿的句子，想想这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？学程预设导航策略调整与反思【板块一】朗读课文第一二段。【板块二】【学习单1】1、自由朗读课文第三段。2、（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）3作者怎样描写“旺”的呢？找出有关语句，并在旁边写写自己的感受。赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？畅谈对春天的感悟（完成一课一练第三题中的第一小题。朗读：“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”朗读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。【学习单2】自由朗读第四段，换一种说法。【板块三】背诵画面遐想法：头脑中呈现描写的场景。词语串联法：海棠树春光开得旺花儿与少年。【板块四】齐读第9小节。记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！2、齐唱春天在哪里。【板块一】复习导入（4分钟）1（播放音乐）朗读课文第一二段。2过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！【板块二】精读课文（23分钟）1自由朗读课文第三段。2（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？3作者怎样描写“旺”的呢？找出有关语句，并在旁边写写自己的感受。交流赏读：1、“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）2所以作者惊叹“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！3过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。4联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。自由朗读第四段，换一种说法。交流：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？【板块三】指导背诵（10分钟）1画面遐想法：头脑中呈现描写的场景。2词语串联法：海棠树春光开得旺花儿与少年。【板块四】总结课堂（3分钟）1