高中基础年级文言文教学刍议[权威资料]

高中基础年级文言文教学刍议 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘 要： 刚升入高中，学生惧怕学习文言文。为了帮助他们克服这种心理，作者从四个方面教给学生学习方法，即：帮助学生学会 “ 自学 ” 文言文的方法，激发学生诵读文言文的兴趣，培养学生积累文言现象的习惯，提高学生规范答题的能力。 关键词： 高中文言文教学 自学 诵读 积累 规范 高一开学，我做了一个关于文言文学习的调查，问题很多。有的同学是： “ 对文言文中的虚词、词类活用等东 西不理解。 ” 有的说： “ 文言文看不懂 +不会翻译 +记不住。 ”有的是： “ 文言文不容易会背，而且注释好记混。 ” 面对这种情况，我感到自己身上的担子很重。文言文要学，一是高考必考，是重点。二是学习文言文，有助于提高现代汉语的语言修养和表达能力，有助于学习先人伟大的精神、崇高的品德和高度的智慧。课程标准要求高中生“ 能阅读浅易的文言文 ” 。 我思考了很久，得出的结论是必须从自己做起，教给学生学习方法，逐步培养学生学习文言文的良好习惯。鉴于我班学生文言文知识相对薄弱、自控能力相对较差的特点，我做了以下 几点尝试。 一、帮助学生学会自学文言文的方法 调查时，我班朱代潘同学写道： “ 文言文：初中都是老师告诉我们翻译，我们记，然后背。现在要自己翻译，有的地方不能理解，翻译的乱七八糟。 ” 这就暴露出了初、高中文言文教学的差异，高中文言文教学，更多的是培养学生的自学能力，让学生实现由 “ 知识型 ” 到 “ 能力型 ” 的转变。 在教学中，灵活地运用 “ 四步教学法 ” ，即：导学提纲、自学检测、合作释疑、当堂检测。在学生初中学习的基础上，主要培养学生的自学能力。 1.要求细致。 在 “ 导学提纲 ” 中，要清楚地告诉学生学什么，怎么学。教学阿房宫赋第三课时时，我是这样设置的：（ 1）学生大声朗读第三节两遍，借助课后注释和高中古诗文学习指导，圈画并解释文中重点的文言现象，并识记。（ 2）逐句翻译各句，并抄下自己不理解的字、词、句，以小组为单位统计好，上课共同解决。（ 3）再读文章，请找出文章中写秦皇不恤民力、穷奢极欲的生活的语句，并指出是采用什么手法写的。 2.检查及时。 “ 自学检测 ” 是必需的，能让学生更了解自己，相信自己。在教学阿房宫赋第三课时，安排早自习自学，上课伊始就进行 了检测，主要包括两方面内容：字词的理解和句子的翻译，难度不要大，否则会打击他们的积极性，做到学什么，查什么。养成习惯，学生就会重视自学。 虽然在 “ 逼 ” 着他们自学的过程中出现了一些困难，但我相信，只要努力了，坚持了，学生就一定会逐步提高自学能力，真正学会 “ 自己走路 ” 。 二、激发学生诵读文言文的兴趣 诵读是学习文言文行之有效的好方法。古人言： “ 大抵学古文者，必要放声急读，又要缓读，久之自悟，但若只默看，即终身做外行也。 ” 现代美学家朱光潜先生认为朗读“ 可以从一字中抓住声音节奏，从声音 节奏中抓住作者的情趣 ” 。 指导学生读书，在不同的教学阶段，有不同的要求。教学阿房宫赋时，自学阶段要求 “ 熟读课文，读准字音，读清句读 ” ，这是一篇赋体的散文，文章比较长，读起来有些困难，但一些学生在工具书的帮助下，还是努力试着读得准确，流畅。熟悉了文章的字词之后，就要求学生 “ 读出形象，读出感情 ” 。阿房宫赋的第一节要求学生读出阿房宫雄伟的气势，第二节要求读出杜牧对宫中奢侈生活的讽刺和宫女们失望的心情。说起来容易，做起来难，在普通班上课的时候，只阿房宫赋第二节中宫女们的失望之情，请了三位同学读 ，效果都不是很好，结果这节课的后半节课就临时安排了朗诵比赛，最终效果很好。 朗读文言文，通过口、眼、手三条渠道，字、词、句自然进入脑海，课文内容和主旨就融为了学生的知识。学生学会读书，敢于大声、有感情地朗读课文，就掌握了学习文言文的一把金钥匙。 三、培养学生积累文言现象的习惯 读懂一篇文言文，少不了足够数量的文言知识的积累。在学习过程中，我要求每位学生都准备了一本知识积累本，每学完一段文章，就要求学生整理出涉及的特殊的文言现象。文言文中，古今异义词、词类活用、特殊句式、多义 词，还有高考要求掌握的 18 个虚词在不同语境中的用法等，知识多而杂。归纳、总结新学知识，链接初中时学过的知识，逐步建立 “ 知识树 ” 。我班宗影同学就整理了虚词“ 之 ” 字的用法，将师说劝学赤壁赋中涉及这个虚词的句子和初中学过的语句都找到了，并且详细分类。她还带领本小组的同学一起整理了十多个实词的用法。 学生的整理只是一个基础工作，我要求他们每天都抽出时间复习识记。每一种用法要记住一个例句，如 “ 之 ” ，作代词，记住 “ 青取之于蓝 ” ；作定语后置的标志，记住“ 蚓无爪牙之利 ” ；作宾语前置的标志，记住 “ 句读之 不知 ” ；作动词，记住 “ 辍耕之垄上 ” ；主谓之间，取消句子独立性，记住 “ 不知日之入 ” ；作结构助词 “ 的 ” ，记住“ 古之学者必有师 ” 。如果在别的语境中再出现这个词，直接选择并判断一个正确的用法就可以了。 积累对于学习文言文特别有效，从基础年级开始多种“ 知识树 ” ，会收获无穷。 四、提高学生规范答题的能力 学习文言文，翻译是重点也是难点。在 2014 年江苏高考试卷中，翻译的考查是两个句子， 8 分，比例比较大。学生最怕翻译，即使到了高三，还有很多同学摸不着头脑，答题欠规范。我从高一开始就训练学生的 得分意识。但凡要求翻译的语句，都会有重要的实词、虚词、特殊句式等要求注意的地方。平时在指导学生翻译语句时，要求他们先审视这个句子，然后把自己认为重要的词语圈画出来，再按照一一对应的原则翻译。比如翻译句子 “ 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也 ” 时， “ 句读之不知，惑之不解 ” 是宾语前置句，翻译时要求转换成正常的语序， “ 不明白句子的读法，不能解决疑惑 ” ；重点的词语有 “ 或、师、不、小学、大、明 ” 等，一定要翻译准确。有的句子中有省略的成分，在翻译过程中一定要用 “ （） ” 补充。 只有做到 规范答题，才能在翻译中取胜。 文言文就是一只 “ 纸老虎 ” ，只要遵循学习规律，掌握了正确的学习方法，多读书，多积累，学会迁移知识，做到规范答题，你就能战胜它，降伏它。 文档资料：高中基础年级文言文教学刍议 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :浅析围城男性人物悲剧性意蕴 高职院校学会做事本土化的课程模式探析 浅谈提高研究生学术道德素养及纯化学风的途径 夏热冬冷气候城市公共空间热环境季节特征 真情的回报教学纪实与评析 公共建筑节能改造节能 量修正计算方法 航海院校文化导引创新就业教育模式实践与探索 沥青运输船液货系统安全管理 明代海瑞对海事廉勤典型培树的启示 大马力拖轮深水抛起锚作业技术研究 引航员心理素质与安全引航 长江回水顶托对汉江兴隆至汉川 超高吨位锚桩法在海上风电场基桩中检测 水上平安交通长效机制建设探讨 内河船舶