（浙江专用）2017-2018学年高中语文 第四专题 第13课 金岳霖先生教师用书 苏教版必修2.doc

第13课 金岳霖先生 (一)作者简介生平经历 汪曾祺(19201997)，江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响，1940年开始发表小说。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。作品 代表作有小说集邂逅集羊舍的夜晚汪曾祺短篇小说选，京剧剧本范进中举沙家浜等。评价 中国现代作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。(二)人物轶事存折风波金岳霖为人挚诚、天真。某日，梁思成先生见金先生的厨师外出采购，手捏一张数额为五千元的人民币活期存折，惊疑不已。找到金先生问其缘由，金先生答曰：“这样方便。”梁先生曰：“若不慎遗失，岂不枉哉？”金先生依旧说：“这样方便。”梁先生说：“这样吧，存个死期，存个活期，两全其美而且死期利率高于活期。”谁知金先生连连摆手：“使不得的，本无奉献，那样岂不占了国家的便宜？”梁先生无奈，只得为其细述储蓄规则多项。述毕，金先生满脸欣然。“改存”之日金先生几欲打退堂鼓，理由是他预备在自己死后留一千元钱酬谢厨师“如果将剩余的钱都存了死期，万一某日我突然死了，钱不就取不出了？”这回梁先生不能不笑了。存折风波中折射出的不正是金岳霖的爱国赤诚和待人的诚挚之心吗？(一)背景链接金岳霖先生创作于20世纪80年代末期，是一篇回忆性散文，是作者晚年回忆抗战时期西南联大生活的作品之一。西南联大是由北京大学、清华大学、南开大学三校联合组建的大学，被认为是抗日战争时期大后方的“精神圣地”。在那战火纷飞的年代，学校高举“爱国、民主、科学”的旗帜，对科学、思想、艺术保持着执着的追求，学术氛围与境界是自由与博大的，成为了令人向往的科学思想与学术精神的高地与宝地。西南联大汇聚着当时众多的大学问家，其中就有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文等一批教授。西南联大培养了许多大科学家，如获得诺贝尔奖的杨振宁、李政道，邓稼先，朱光亚等。汪曾祺是在67岁时写下这篇对已故大哲学家金岳霖的回忆性散文的。(二)博览悦读金岳霖先生的“有趣”有趣一词，可以有两种解释，一种是好玩，天真；还有一种解释是有趣味，有值得研究的内涵。汪曾祺笔下的金岳霖先生，给人的感觉是两者兼而有之，既天真，又有内涵。这“有趣”，是通过金岳霖的言行举止表现出来的。文章一开始就点出文章的主旨“有趣”。被称为“老金”的金岳霖教授是西南联大众多有趣的教授中的一位。作者把金岳霖放在一个大的环境中写出来，使得“有趣”既有共性，又有个性，让人好奇心顿生，忍不住往下读。金岳霖的“有趣”首先体现在他的外貌上。他的帽子、眼镜、脑袋、衣服无一不怪。“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。”“呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。”“眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。”这样一个人是不是很怪？读着读着我们发现，原来他的怪是由于眼睛不好，怪中有不怪。外表是第一面，并不能决定人物形象。人物的活动，人物的内心世界才是最关键的。因此，接下去作者选用的第二个素材是他的教学方式。作者用这样几句话描写他上课：“金先生很注意地听着”“yes！请坐！”“有问必答，很耐心”(学生林国达死了，)“一堂课，金先生一直没有笑容”。这些话表现出金先生作为一个教育工作者认真负责、爱护学生的高尚品德，不奇不怪。不过，一开始作者就说金岳霖是一个“有趣”的人，他的课上怎么可能没有一些精彩的令人回味的情节呢？于是，我们不难找到作者精心选择的一些细节。不知道学生的名字，就叫她们衣服的颜色；对付学生的怪问题，就给他怪答案；上“符号逻辑”选修课，他会停下来问自己的得意门生，这堂课就成了他们师生二人的对话。你看，是不是很有趣？这是行为上的有趣。这样的行为背后，有着精神上的原因，当学生问他为什么要学枯燥的逻辑学，他回答说：“我觉得它很好玩。”“好玩”这两个字，正对应了“有趣”。他觉得逻辑学好玩，产生了兴趣，兴趣是最好的老师，所以他学有所成，学有所爱，惟其如此，他才能快乐地教书，有趣地上课。作者并没有把笔墨停留在金岳霖的外表和他的教学方式上，而是把目光投向了他的整个生活，力图从其他的生活侧面发掘他的内心世界，寻找“有趣”的深层原因。从兴趣爱好上看，金教授的专业是逻辑学，可他阅读面广，对其他小说也很有兴趣。为什么要读其他小说，还不是因为那些书“有趣”？因为“有趣”才去读。而热爱读书的人总是热爱生活的人。金教授还有其他爱好，“斗鸡”“和鸡一起在桌上吃饭”“到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛”，这种对动物和孩子特有的爱，也表现出了金教授的善良，有趣。许多成人都拒绝了自己的童年时代，不爱动物，不爱孩子，变得麻木，冷酷，这是多么可悲的事情！而金教授的爱好却是那样“有趣”“另类”，其中饱含着对生命纯粹的热爱。其次，从他结交的朋友看，都是文化修养高的人。在他的陋室里，真有“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的味道！“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已”，他们的友情，让人羡慕。这些是不怪的。怪的是他对林徽因的特殊的感情，他欣赏她，从林徽因死后依然念念不忘看，金教授一定非常爱慕她，用自己特殊的方式纪念她。这时的“怪”，已经不是好玩，而是饱含着一种人格力量，一种人生态度。汪曾祺精心选择了金岳霖外表、教学、生活、情感等方面的砖石，按照由外而内的顺序搭建起金岳霖这个人物形象的大厦，表现了他的“有趣”、好玩、天真，同时又有生命的内涵，让人受到金教授崇高人格的熏陶。 (一)读准字音.单音字(1)麂皮(j) (2)毡子(zhn)(3)释鳏(un) (4)熙熙攘攘(x)(rng).多音字1组词辨析法(1)颈 (2)兴2语境辨析法(3)四月的大街上，有人穿夹(ji)克，有人穿夹(ji)衫(4)把这两种原料混(hn)合在一起配制降压药，他们简直是混(hn)蛋！(二)写准字形(1) (2)(3) (4)(5) (6)(三)用准词语.明确词义(1)自得其乐：自己可以从中得到乐趣。(2)君子之交淡如水：形容高尚的人互相交往非常平淡、自然，并不看重物质利益。(3)深居简出：平日老在家呆着，很少出门。(4)熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。语境运用(辨析正误)深居简出的他，也经常独自溜出去逛街，在熙熙攘攘的人流中静观人生百态，自得其乐。辨析：“深居简出”运用不当。该成语指很少出门，与语境中“经常独自溜出去”矛盾。其他成语运用正确。.易混辨析关于vs对于课本原句 关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的。辨析 “关于”，引进动作行为涉及的事物。“对于”，引进动作行为的对象或有关联的人或事物。表示关联、涉及的事物，用“关于”；指出对象，用“对于”。“关于”作状语，只能用在主语前；“对于”作状语，用在主语前后都可以。用“关于”组成的介词短语可以做文章的标题，用“对于”组成的介词短语则不可以。即境活用 美方对于日本政府修改关于行使集体自卫权的宪法解释、制定国家安全保障战略和增加防卫预算等“表示欢迎”。这表明日美同盟在危险的道路上越走越远。第一步快读课文明大意1初读课文，金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？明确：是一个有趣的教授，他学问渊博、性情率真、感情真挚。2汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？(请用简洁的语句概括)明确：穿着打扮 课堂提问 关心林国达 理解专业 对话教学 捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 和小孩比赛 给林徽因过生日 坐三轮车逛王府井大街第二步精读课文细揣摩 1学习抓住人物的主要特点描绘刻画人物的写作方法，理解细节描写的特点和作用。2感受金岳霖先生的人格魅力，体味作者对金岳霖先生的敬重和怀念之情。 研读课文第213段，思考并回答下面的问题。1第2段中作者从哪几个方面来写金先生的“怪”？答： 明确：从三个方面写了金先生的“怪”：一是“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”；二是眼镜的“一只镜片是白的，一只是黑的”；三是“经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克”。2为什么穿插闻一多、朱自清先生的事例？答： 明确：(1)写闻一多、朱自清的穿着之怪，说明联大的教授穿衣服是各式各样的，并非金先生一人穿着奇怪。(2)表明西南联大有许多像金先生一样个性张扬、率性自由的知识分子。(3)增添了文章的意趣，体现了散文自然洒脱的“散”之美。3第4段中写金先生的幽默问答，表现了他怎样的特点？答： 明确：写金先生的幽默的问答，以稀奇古怪的答案回答林国达稀奇古怪的问题，既表现了他很有耐心、很负责任的教学态度，又刻画了他幽默机智的性格。4如何理解第5段中金先生的语言及其神情？答： 明确：“很不幸”有两层含意：一指林国达不幸；二指像林国达这样爱思考、爱提问的学生死了，是学校的不幸、老师的不幸。这意味着失去的可能是一个将来有所建树的人才。金先生一堂课一直没有笑容，表明他对有才华的学生发生意外感到痛惜。5第8段写王浩的笔墨很多，对表现主人公起了什么作用？答： 明确：王浩“练盲肠”“剪光头”，后成为国际知名学者。作者正是想通过王浩的“怪”来写他受金先生影响之深，通过王浩的突出成就，来写金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。6写金先生回答小说与哲学的关系时，为什么要写到他捉跳蚤？答： 明确：这篇文章主要从生活的几个方面，写出金先生的“有趣”，这个趣味就是要表现他质朴的生活、可笑可爱的某些特性来。捉跳蚤这一细节与前文讨论严肃的学术问题一对照，表现了金先生质朴单纯而率直天真的个性。如何运用细节描写凸显人物神韵写法领悟本文多处运用了生动传神的细节描写。例如，写金先生奇特的外貌，“常年戴着一顶呢帽”，戴的眼镜“一只镜片是白的，一只是黑的”；行为举止，“捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意”，生动传神地将金先生不拘小节、天真率性的特点写了出来。这些细节描写将一个“一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”活灵活现地展现在读者面前。1动态造型运用动词，对描写对象做动态造型，是细节描写中十分常见的方法。孙犁的小说荷花淀“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，既高兴，又有些舍不得，此时复杂的情感涌上心头。2简笔勾勒鲁迅的孔乙己开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说：不多不多！多乎哉？不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。3运用修辞运用修辞手法，也是细节描写的一种方法。鲁迅的药有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。仿照本文，抓住人物特征，运用细节描写、语言描写、神态描写等，写一个熟悉而有趣的老师或同学。可以写一个200字左右的片段。答： 参考答案：幽默是范老师最大的特点。范老师第一次给我们上课，他的自我介绍就十分有趣。那天，范老师夹着书，大步跨进教室。看着他那张陌生的脸，全班同学都安静了下来。我的大脑中闪出了一个问号：这位老师姓什么？我等他介绍自己。他走到讲台前，放下书，高声说：“我姓范，既不是吃饭的饭，也不是犯罪的犯”然后在黑板上写下一个大大的“范”字第一堂课，范老师就给我们留下了深刻的印象，同学们都喜欢上语文课了。上完了一堂语文课，我们就盼望着下一堂语文课的到来。 (一)这样积累素材话题专辑1从教材中积累金岳霖，可以在大学的讲坛上边讲“红楼”边从后脖颈中捉跳蚤，捏在手指里甚为得意；可以边研究深奥的逻辑哲学边与斗鸡同食，与孩童同乐而享受哲学之乐也享受生活之趣；可以满腹学问却又天真如孩童，不谙人情世故却可以将爱情转化为生死不渝的友情；可以在学成归国之后，在清华成立哲学系，自己既当系主任又当老师，与学生对话，与哲学对话，将逻辑学引进中国，从而在学术界确立了难以撼动的地位。汪曾祺说金岳霖先生是个天真的大哲学家，沈从文先生也说他有时候天真得像个孩子，说他具有一种嵇康式的“魏晋风度”，这就是金岳霖先生的“真性情”。2从自然中积累树林中没有两片相同的树叶，海滩上没有两粒相同的沙子。物体因差异显示出多彩，事物因不同呈现出多姿，绚丽多姿万紫千红方构成大千世界。牡丹之妖娆，兰草之清幽，玫瑰之华丽，翠竹之高洁，青松之雄壮，自然赋予万物的各种风情都在属于自己的土地上展现着生命的光辉！假如没有海的汹涌，没有山的险峻，没有草原的辽阔，世界该是多么单调；假如没有花儿飘香，没有小草添绿，没有竹木摇曳，世界该是多么凄凉；假如没有鸟儿歌唱，没有鸡犬相闻，没有虎啸猿啼，世界该是多么寂寞。世界的精彩原本就是由无数具有个性的事物组成。3从历史中积累达尔文不因为父亲强迫他学法学而放弃对自然界的迷恋，于是人类拥有了进化论；尤奈斯库不因为他的秃头歌女只有三位观众看到尾而气馁，于是他成了荒诞派戏剧鼻祖。李白狂放不羁，蔑视官场。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，在贵妃研磨、力士脱靴后，他毅然“仰天大笑出门去”。苏轼豪爽大方，百折不挠。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，即使被一贬再贬，依然不卑不亢，“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。奉旨填词柳三变，隐居竹林是七贤，桃园结义刘关张，一代枭雄有阿瞒，数不清的奇闻逸事，道不尽的个性鲜明！4从名言中积累(1)个性像白纸，一经污染，便永不能再如以前的洁白。 黑格尔(2)一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人之中也很难找到两个人在思想情感上完全协调。 歌德(3)不要无事讨烦恼，不作无谓的希求，不作无端的伤感，而是要奋勉自强，保持自己的个性。 德莱塞(4)每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。罗曼罗兰(5)我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自己的平庸；各人都有他的个性魅力。最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。 松下幸之助(二)这样运用素材 金岳霖先生天真烂漫，率性而行；思路清楚，逻辑性强；欣赏艺术，审美感高。就他个人来说，他是在抽象方面思想相当精细而在人与人之间的情感方面十分粗疏的人，在行为上不懂规矩，不守章法，不习世故，因此在生活上难免横冲一阵，直撞一阵。的确，金老很有名士遗风，他终身未娶，无儿无女却自得其乐，没有家庭的羁绊，所以他能来去自由，自然洒脱；他把不能实现的爱情珍藏于心，而代之以浓厚的友情，无亲胜有亲，他一生都活在亲情里；在世俗名利上，他与世无争如闲云野鹤，因此不会为生活所累。这才是真正洒脱的人生。(节选自洒脱人生)领悟 作文片断论述的中心是“洒脱人生”，围绕这一中心，作者想到了金岳霖先生，金先生是一位质朴、率性、自由、纯真而又不谙世事的大哲学家，是个“有趣”的人，捉跳蚤，和斗鸡同桌吃饭，跟小朋友比赛，不为名利所累，这是一种诗意的生活，是自然洒脱的人生，作者正是捕捉到课文素材与主题的这一契合点，才巧妙地将素材运用到作文中。西南联大有一位历史系的教授，听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无需准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？” 汪曾祺这位女同学打开笔记本，看了看，说：“您上次最后说：现在已经有空袭警报，我们下课。”这个故事说明昆明警报之多。我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就什么时候来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫作“跑警报”。“跑”和“警报”联在一起，构成一个语词，细想一下，是有些奇特的，因为所跑的并不是警报。这不像“跑马”“跑生意”那样通顺。但是大家就这么叫了，谁都懂，而且觉得很合适。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。有一个姓马的同学最善于跑警报。他早起看天，只要是万里无云，不管有无警报，他就背了一壶水，带点吃的，夹着一卷温飞卿或李商隐的诗，向郊外走去。直到太阳偏西，估计日本飞机不会来了，才慢慢地回来。这样的人不多。警报有三种。如果在四十多年前向人介绍警报有几种，会被认为有“神经病”，这是谁都知道的。然而对今天的青年，却是一项新的课题。一曰“预行警报”。联大的学生见到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报：汽笛声一短一长，才动身。新校舍北边围墙上有一个后门，出了门，过铁道(这条铁道不知起讫地点，从来也没见有火车通过)，就是山野了。要走，完全来得及。所以雷先生才会说：“现在已经有空袭警报”。只有预行警报，联大师生一般都是照常上课的。跑警报大都没有准地点，漫山遍野。但人也有习惯性，跑惯了哪里，愿意上哪里。大多是找一个坟头，这样可以靠靠。昆明的坟多有碑，碑上除了刻下坟主的名讳，还刻出“山向”，并开出坟茔的“四至”。这风俗我在别处还未见过。这大概也是一种古风。说是漫山遍野，但也有几个比较集中的“点”。古驿道的一侧，靠近语言研究所资料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好。马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适外，是因为这里还可以买到各种零吃。昆明做小买卖的，有了警报，就把担子挑到郊外来了。五味俱全，什么都有。最常见的是“丁丁糖”。“丁丁糖”即麦芽糖，也就是北京人祭灶用的关东糖，不过做成一个直径一尺多，厚可一寸许的大糖饼，放在四方的木盘上，有人掏钱要买，糖贩即用一个刨刃形的铁片楔入糖边，然后用一个小小的铁锤，一击铁片，丁的一声，一块糖就震裂下来了，所以叫作“丁丁糖”。其次是炒松子。昆明松子极多，个大皮薄仁饱，很香，也很便宜。我们有时能在松树下面捡到一个很大的成熟了的生的松球，就掰开鳞瓣，一颗一颗地吃起来。那时候，我们的牙都很好，那么硬的松子壳，一嗑就开了！ 另一集中点比较远，得沿古驿道走出四五里，驿道右侧较高的土山上有一横断的山沟(大概是哪一年地震造成的)，沟深约三丈，沟口有二丈多宽，沟底也宽有六七尺。这是一个很好的天然防空沟，日本飞机若是投弹，只要不是直接命中，落在沟里，即便是在沟顶上爆炸，弹片也不易蹦进来。机枪扫射也不要紧，沟的两壁是死角。这道沟可以容数百人。有人常到这里，就利用闲空，在沟壁上修了一些私人专用的防空洞，大小不等。形式不一。这些防空洞不仅表面光洁，有的还用碎石子或碎瓷片嵌出图案，缀成对联。对联大都有新意。我至今记得两副，一副是：人生几何 恋爱三角一副是：见机而作 入土为安 对联的嵌缀者的闲情逸致是很可叫人佩服的。前一副也许是有感而发，后一副却是纪实。警报有三种。预行警报大概是表示日本飞机已经起飞。拉空袭警报大概是表示日本飞机进入云南省境了，但是进云南省不一定到昆明来。等到汽笛拉了紧急警报：连续短音，这才可以肯定是朝昆明来的。空袭警报到紧急警报之间，有时要间隔很长时间，所以到了这里的人都不忙下沟沟里没有太阳，而且过早地像云冈石佛似的坐在洞里也很无聊大都先在沟上看书、闲聊、打桥牌。很多人听到紧急警报还不动，因为紧急警报后日本飞机也不定准来，常常是折飞到别处去了。要一直等到看见飞机的影子了，这才一骨碌站起来，下沟，进洞。联大的学生，以及住在昆明的人，对跑警报太有经验了，从来不仓皇失措。跑警报，大都要把一点值钱的东西带在身边。最方便的是金子，金戒指。有一位哲学系的研究生曾经作了这样的逻辑推理：有人带金子，必有人会丢掉金子，有人丢金子，就会有人捡到金子，我是人，故我可以捡到金子。因此，他跑警报时，特别是解除警报以后，每次都很留心地巡视路面。他当真两次捡到过金戒指！逻辑推理有此妙用，大概是教逻辑学的金岳霖先生所未料到的。 联大师生跑警报时没有什么可带，因为身无长物，一般大都是带两本书或一册论文的草稿。有一位研究印度哲学的金先生每次跑警报总要提了一只很小的手提箱。箱子里不是什么别的东西，是一个女朋友写给他的信情书。他把这些情书视如性命，有时也会拿出一两封来给别人看。没有什么不能看的，因为没有卿卿我我的肉麻的话，只是一个聪明女人对生活的感受，文字很俏皮，充满了英国式的机智，是一些很漂亮的essay，字也很秀气。这些信实在是可以拿来出版的。金先生辛辛苦苦地保存了多年，现在大概也不知去向了，可惜。我看过这个女人的照片，人长得就像她写的那些信。 联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水！另一个是一位广东同学，姓郑。他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子。警报解除了，他的莲子也烂了。有一次日本飞机炸了联大，昆明北院、南院，都落了炸弹，这位郑老兄听着炸弹乒乒乓乓在不远的地方爆炸，依然在新校舍大图书馆旁的锅炉上神色不动地搅和他的冰糖莲子。抗战期间，昆明有过多少次警报，日本飞机来过多少次，无法统计。自然也死了一些人，毁了一些房屋。就我的记忆，大东门外，有一次日本飞机机枪扫射，田地里死的人较多。大西门外小树林里曾炸死了好几匹驮木柴的马。此外似无较大伤亡。警报、轰炸，并没有使人产生血肉横飞，一片焦土的印象。 日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。为了反映“不在乎”，作跑警报。 一九八四年十二月六日(有删节)佳作赏析跑警报描写抗日期间日军在昆明的狂轰滥炸恶行和罄竹难书的罪孽，本是一种痛苦的和灾难的经历。但汪曾祺以幽默机智的笔调写来，在揭示三种警报的主体中，写出昆明人民对警报的态度和表现：没有惊慌失措，绝不狼狈而逃。人们以平静的行动蔑视着日本人的威胁伎俩，在无奈的环境中积极乐观地抵抗。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。写作借鉴1学标题“跑警报”这个题目准确、生动、形象而又凝练地反映了兵荒马乱的时代，人民求生的渴望、无奈和辛酸；一个“跑”字尤为传神，幽默轻松中隐含几多忧伤与沉痛。“跑”是本文的文眼。2学开头题目是“跑警报”，却不从警报写起，而是宕开一笔，先写雷海宗先生的历史课，从不经意处带出警报，别开生面，引人入胜。3.学线索作者一共提到了三种警报类型，这三种警报类型是叙事的线索，仿佛长线串珠，将许多并不相干的人与事串联起来，从而引出作者对时代与人的细致观察和深入思考。4.学详略本文所选用的材料很多，作者有概述，也有典型刻画；有详写，也有略写。如同是写人，写姓马的同学所用的笔墨要比写姓罗的同学多，做到了详略得当，重点突出。5学闲笔 这篇文章是为了反映永远征不服的“不在乎”精神。但是作者有意让主题隐而不显，把那些在我们看来最能反映主题的材料以闲笔插入叙述中，例如防空沟上的那两副对联，那两个不跑警报的同学。这种