语文人教版八年级下册22.五柳先生传.doc

五柳先生传教学设计学习目标：1、 知识与能力目标：积累文言词汇；2、 方法与过程目标：理解文意，背诵全文；（教学重点）3、 情感态度与价值观目标：欣赏作者淡泊名利、率真放达、安贫乐道的高尚节操。（教学难点）课时安排：一课时（一）情景导入：有这样一位诗人，他向往祥和安宁，与世隔绝的世外桃源；有这样有一位隐士，他淡泊名利，醉心于耕种；有这样一位耕者，他喜爱种菊，生活得像菊花一样高洁、洒脱。他是谁？（板书作者）他为自己写了一篇自传，叫五柳先生传（板书题目）。（二）预习板块：1、 走近作者：陶渊明，东晋著名诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，世称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑人，著名的隐士，田园诗派的鼻祖。代表作有桃花源记、归去来兮辞、归园田居等。2、 关于传：3、 要求（检查预习）读准字音；注意节奏、感情（一、二段感情的异同）；初步了解文意4、 字词检测，注音。（三）展示板块：一、初读文本，整体感知：自由朗读，扫除字词障碍；听读课文，注意字音和节奏；挑一生试读，初试锋芒；齐读课文，感知文意。二、再读课文，疏通文意：同桌合作，结合注释，口头翻译。教师巡视。挑两组师徒合作，读译课文。师强调重点字句翻译。重点句翻译：闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。 既醉而退，曾不吝情去留。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。三、品读课文，赏析文意。（课堂讨论，四组四个问题，分别讨论）1、五柳先生有哪三大志趣？性格如何？生活怎样？用文中原句回答。2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”？3、“箪瓢屡空”一句用了颜回箪瓢屡空而“不改其乐”的典故，作者这样写有什么用意？4、“既醉而退，曾不吝情去留”表现了陶渊明怎样的性格特征？四、展示提升：1.读课文传文部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式： 我从文中的“”这句话中，看到了一个的五柳先生。如，读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利或淡泊宁静的五柳先生。 2、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句对于刻画五柳先生有什么作用？否定句有：略 运用否定句，突出了五柳先生与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，真可谓“世人皆浊我独清”。课堂小结：陶渊明在否定中肯定，自嘲自赏，语言朴素平淡，意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。 （四）反馈板块：请用课文原句答题：1、“五柳先生”的字号来源于_。2、“五柳先生”最突出的性格特征是_。3、“五柳先生”的三大志趣_、_、_。4、“五柳先生”的生活境况是 _ _5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？（五）板书设计：22、五柳先生传 籍贯姓字 志趣高洁 性格 淡泊名利 传 志趣爱好 生活 安贫乐道 赞 不戚戚于贫贱 率真放达 不汲汲于