21《搭石》邹姣媛.doc

21、搭石教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：ppt课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入，揭题同学们，我们都到过农村，有的同学曾经在农村生活过，作家刘章爷爷的家乡在农村。请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）搭石。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章搭石，请伸出手 和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。二、检查预习。1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。出示：山洪暴发 溪水猛涨指名读。读着这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：A、我仿佛看到了洪水很大。哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。出示：间隔 联结 平衡 谴责 懒惰 平稳 俗语 指名读。谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词） 懒惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。出示：清波漾漾 脱鞋绾裤 协调有序 人影绰绰指名读词语。2、读长句子，检查朗读。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。三、初读课文，整体感知。长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想1、什么是“搭石”?2、“搭石”给你留下了怎样的印象?反馈：1、细读“什么是搭石？” 感悟美好心灵。（1）交流：出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。指读句子。“平整方正”“二尺左右”可以去掉吗？能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是距离。齐读句子。（2）体会搭石的重要。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。”很不方便，所以要摆搭石。请你把不方便的感受送进句子里，读一读。师生对话，体会搭石的作用：山洪过后，人们出工要生：脱鞋绾裤 收工要生：脱鞋绾裤 赶集要生：脱鞋绾裤 访友也要生：脱鞋绾裤 来来去去都要生：脱鞋绾裤这样不停的脱鞋绾裤，真是麻烦呀！一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就生：没法通过这条小溪了。所以（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。而有了搭石后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。2、“搭石”给你留下了怎样的印象?学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。是呀！这普普通通的搭石，却出示句子：“构成了家乡的一道风景。”诵读中心句搭石，构成了家乡的一道风景。你看到了哪些风景呢？下次课我们再来学习。五、指导写字1、出示生字,你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写2、学生书写六、作业1、抄写词语2、朗读课文，想象描写的美丽画面。第二课时教学过程：一、复习1、词语2、说说什么是搭石。搭石给你留下了怎样的印象？二、学习第二至四自然段一）、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）老人修搭石紧走过搭石礼让在搭石二）、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会，默读2-4自然段，那是一幅幅怎样的画面呢？用波浪线划出相关语句，也可在旁边写下自己的感受。1、交流：第二自然段老人修搭石A 、“上了点年岁的人”你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活）所有这些事情都可能碰到，但是生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ） ，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（ ）。（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）多好的老人呀！想着别人。(我也是想着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的)多负责的老人呀！一心想着别人。让我们一起来读读。生齐读句子小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。齐读。B课件出示句子：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。你从哪些词语中感受到？交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）所以我们说，生读中心句。2、交流：紧走过搭石每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。A、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？B、我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？ （1）“清波漾漾，人影绰绰” 看图理解，说说你仿佛看到了一幅怎样的画面？你能用自己的话描述一下怎样的画面吗？可是，作者却用一组叠词写出了这样诗一样的美景。不但画面更美，读起来更加顺口好听。同学们你还能说出描写景物的这样的词语或者句子吗？（2）“协调有序”，情境理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序？（指名回答） 你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指六组学生前面的 后面的）咱们和着读一读好吗？现在 我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速渐快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速再快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像生：轻快的音乐！像生：轻快的音乐！我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速渐快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速再快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去。 没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序没这样的动作就叫做协调有序。一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！老师把这节文字，变成了一首美丽的小诗，谁能读出这种美？（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读。刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一年一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景？读（诗变回文中的语段） （生再次融情朗读） 是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的出示句子，诵读：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）3、交流：礼让在搭石 1）“如果有两个人面对面同时走到溪边”谈谈你对这幅画面的感受吧？ 2） 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A、理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。B、透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）C、拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（ ） 。 假如遇到孩子来走搭石，大人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。 假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（ ）人们把这看成理所当然的事。假如（ ），人们把这看成理所当然的事。出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）小结：刘章爷爷在哪里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他时常看到这一个个感人的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？示句子：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景（板书：谦让美 尊老美）D、这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。三）、感悟最后一自然段。A、走出这些美丽的画面，你有什么感想？B、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？C、家乡的人们，你想对搭石说什么？D、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。四）、齐读课文也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。请同学们一起读课文，再次去体会搭石带给我们的美。四拓展感悟听故事一个承诺，同学们，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美