语文人教版八年级下册泥人张 教材分析

泥人张教学设计执教者 刘海龙 指导教师 李朝军 课题泥人张解读理念通过这节课积累有关知识，培养学生阅读能力，并提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。让他们认识到搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，并通过这节课培养他们收集信息，处理信息，整合信息的能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 学情分析民俗文化是人类文明积淀中一个非常重要的组成部分。民俗文化具有培养青少年民族自豪感、提升青少年的知识素养、激发青少年的创新意识、形成青少年健康生态观以及养成文明习惯等功能。可是，这些内容有的已经离我们很远，尤其是青少年学生，他们会感到非常陌生，甚至会有些不屑。所以，要注重学生有关知识储备和体验。另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，一刻面组织好学生预习，另一方面要多组织学生讨论，以相互促进。基于以上原因制定教学目标。教材分析 内容标准泥人张在人教版八年级下册第四单元第二十课第一篇。本单元的五篇课文，均是名家之作，内容都是民生和民间文化。能让学生不仅感受到日常的无限乐趣。同时本单元语文综合实践到民间采风去也是课内向课外的延伸。原文选自俗世奇人。本文塑造一位机智、有仇必报的俗世高人泥人张。从一个小角度切入，仅写一事，却形神兼备，三笔两笔就能勾勒出人物的神韵。学习这篇课文，除了把握情节，分析人物形象外，还要分析独特的语言风格。 教学目标情感态度价值观目标了解旧社会民间手艺人的智慧，体会生活的乐趣。能力目标分析人物，品析语言。知识目标积累字词，了解内容。 教学资源1.人教（2011）版八年级下册教材2.课件 教学重点1.分析人物形象。 2.品析精彩语言。 教学难点语言品析方法解读 教学方法讨论法、问答法、练习法 教学准备课前完成预习案1.结合屏幕上的内容讲解有关这一课的生字。2.说你所了解的有关作者作品情况：教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动 导入新课用俗语“高手在民间”导入检查预习自主合作、探究学习1. 生字2. 作者3.整体感知文本，用对联概括。“奇”在哪儿？海张五与泥人张的不同表现是什么？精彩语言大家赏解疑质难：让学生展示预习案安排学生分组展示明确具体问题：1、 说一说，泥人张奇在何处？小组合作，请以“我认为泥人张_ 奇，因为_。”的句式做答。2、 读一读，品味精彩词句随后手一停，他把这泥团往桌上“啪”地一戳，起身去柜台结账。学生分组展示，并小组间相互补充。学生思考小组内讨论学生展示、点评学生思考小组内讨论学生展示、点评学生思考小组内讨论学生展示、点评讨论，展示，点评拓展延伸大家熟悉的其他手艺人？1. 吹糖人。2. 捏面人。练习作业总结提升 作业：对民俗文化的传承与发扬。先讨论，后辩论。 板书设计 手艺奇 泥人张 行事奇 教学效果预测第一、 注意与现实生活相结合，接近文本与学生生活实践的距离，既容易激发学生的兴趣，又利于学生对授课内容的接受。第二、 设计几个主问题，环节简约，如行云流水，学生易于把握。第三、 充分尊重学生在学习中的主体地位，多为学生留出展示的空间，老师