16云南的歌会.doc

云南的歌会教学课时：两课时 课型：新授课备课时间：5、27 上课时间：6、9-6、10教学目标：1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。2、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。教学重点：整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章语言。教学难点：引导学生品析文中的描写。教学方法：学生自主、合作，教师引导、点拨学情分析：用演唱民歌引发学生的学习热情，然后反复诵读课文，要求学生准确说出三个场面的内容与特点，引导学生赏析几处精彩片断，这样就能够让学生体会到云南歌会的特点和作者从文中流露出的情感。教学过程：一、对歌欣赏，激趣引入播放民歌小河淌水，欣赏对歌的场面。在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! （设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）二、简介作者： 苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。 曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。三、初读课文，整体感知1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。 迤西 酬和 譬喻 柞木 熹微 龙吟凤哕 即物起兴补充解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬 喻：打比方。 忌 讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 生面别开：另外开展新的局面。 酬 和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹 微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳 朴：诚实朴素。2、学生浏览课文，思考：沈从文给我们文章描绘了几个不同场合的民歌演唱？（可以在哪种场合欣赏到歌会？）对歌的方式有哪些？（学生从文中找出）而后多媒体出示几个对歌的画面让学生欣赏。第一部分：山野对歌。 第二部分：山路漫歌。 第三部分：村寨传歌。 教师总结：云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。3、假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？（结合语段相关内容回答）（设计目的：此环节主要是完成目标1、3，通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。） 4、通过对比体会云南歌会的特点：云南的歌会和我们现在的演唱会从表演场地、演员、排练与否几方面对比，有什么特点呢？ （生从文中找，对比，了解云南歌会的特点）四、精读“山路漫歌”，学习语言描写： 这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。现在我们朗读这部分，思考：1、找出本段的中心句。2、默读第4段，圈点勾画好词好句，先小组交流，而后与全班同学分享。3、本段用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?（设计目的：此环节主要完成目标2，意在培养学生自主学习的能力和学会相互交流表达，培养学生对文本语言的感悟能力和赏析能力，并积累优美词句，学会阅读） 教师提示：“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。鲜花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。 用环境作背景，达到诗情画意的效果。 五、作业运用本节课精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。（设计目的：学以致用，学方法用方法，进行自主阅读） 板书设计：云南的歌会山野对歌山路漫歌村寨传歌人；环境；场面环境描写做背景，渲染了诗情画意，衬托人更美教后反思：优点：这节课教学思路很清晰，学生很好地把握