黄山奇松第二课时教学设计.doc

全国基于微课的翻转课堂教学研讨课执教课例黄山奇松第二课时教学设计合肥师范附小 柏玉萍教学目标：1. 以微课为导向，以课文片段为例，探究如何围绕景物特点做到写实准确，想象 生动；2.品读重点句段，体会黄山松的“奇”，指导有感情地朗读；3.合作练写，尝试围绕“黄山四绝”的特点准确写实，生动地展开想象。教学重难点：探究如何围绕景物特点准确写实，生动地展开想象。教学准备：课前制作翻转课堂视频、电子书包及环境、教学课件教学过程：一、测试反馈 分清“写实与想象”（5）1.师：今天我们继续学习黄山奇松，昨晚学习微课后，大家都做了测试，第 题是出错率比较高（打开页面）。请两位小老师来说说自己是怎么做的？（请生说）2. 分清“写实与想象”。师：齐读第1和第2题。写我们眼中看到的，这叫什么？（请生板书：写实），写脑中想到的画面，叫什么？（请生板书：想象）3.作者描写三棵松树哪些语句是写实？哪些是想象呢？昨天学习完微课，大家将自己圈划批注拍照上传。我下载了赵一男同学的课文图片，请你打开图片和语文书，看看你和她划得有什么不同？二、品析发现 体会“写实与想象”（12）1.师：请一二两组的同学读写实的句子，三四两组同学读想象的句子。2.品味写实的词句。 师：作者来到黄山，对黄山松情有独钟，尤其是对迎客、陪客、送客三棵松树印象深刻。他凝视着这三棵松，将自己眼中看到的景象细致地描摹出来。轻声读读这些文字，你觉得围绕着“奇”的特点，哪些词句写得好，让我们都忍不住想赞一赞作者？师：在描写实景的时候，我们一定要围绕特点，描写准确，让读者感觉好像就真的看到了景色一样（板书：准确）3. 出示想象的句子。师：看着这三棵松树，作者的脑海中又浮现了丰富的画面。（出示想象的词句），你最喜欢作者哪一处的想象？读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？师：多么丰富的画面啊！生动的想象才会让画面丰富，让文字更生动！（板书：生动）4. 师：你看，作者围绕“奇”的特点，细致地描摹了松树的不同姿态，又通过想象，将它们的姿态比作人的动作，真是准确而生动！现在，让我们闭上眼睛，跟随着三位同学的朗读，一起去感受三棵松树的“奇”吧！三、尝试表达 练说“写实与想象”（8）1.师：漫步在黄山，绝壁处，悬崖端，你总能看到一棵棵松树傲然挺立，他们有的被人们所熟识，有的还是无名小松。你看，这棵松树很想让你来帮他起个名字。（生说，师根据学生起的名字梳理他想表达的特点）？把你看到的和你想到的画面描述给同桌听，老师也给一些词语给大家帮助大家说得更生动。2.集体练说。四、尝试练写 运用“写实与想象”（15）1.看，我们眼中、脑中、口中的黄山松多么动人！黄山不仅有奇松，还有怪石、云海和温泉，如果每一棵松树、每一块怪石、每一处温泉边都有这样一段动人的描述那该有多好啊！课前咱们搜集了黄山四绝的图片，我们来试着找一幅图片写一写吧！请仔细观察，找到景物的特点。2.请看写作三星级要求： 写景时，既写实，又写了想象； 写实用词准确，想象自然又贴切； 能够恰当运用词库中的词语，让语言更加丰富。3. 师：你准备挑战几星级？4.师生互评，修改提高。评价预设：你觉得他写的可以达到几颗星？我们一起帮帮他达到三星级，好吗？你觉得他写的哪句最好？为什么？四、实践运用 拓展延伸 师：金秋时节，处处是景。枫叶火红，菊花灿烂。你也可以用你今天学到的方法去写写身边的秋景。今天放学后