一年级上册数学第五单元6-10的认识和加减法 之6和7的加.docx

一上6-10的认识和加减法（教案）第2课时：6和7的加减法竹溪县水坪镇小河边小学 周瑜荣 【教学内容】教材第42页【教材分析】6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的。教材用情境图使学生看到，由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式(一图两式)，同时，使学生直观感受到“两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样”，为“一图四式”做好铺垫。【学情分析】对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。【教学目标】1根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。2在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。3初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。【教学重难点】重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。【教学准备】多媒体课件、学具【教学流程】谈话导入通过谈话引入课题，激发学习兴趣探究新知学生自主学习，经历知识的形成过程巩固应用巩固练习，加深对6和7的认识课堂小结谈收获，总结所学知识 【谈话导入】师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。(板书课题)【探究新知】1教学51和15。(1)学生摆小棒。左面5根小棒，右面1根小棒。师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左往后看，同学们能用一个算式表示吗？列式：516为什么5加1等于6？同学们是怎么想的？(学生可能这样想：5和1组成6，所以516)(2)请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？列式：156为什么156，谁能说一说自己的想法？(学生可能会说：1和5组成6，所以156)师：为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢？学生小组讨论，再交流。师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。从左往右看，小棒的排列是5和1；从右往左看，小棒的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。师：观察这两个算式，什么相同，什么不同？师：引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。2教学71和76。(1)师指导学生摆圆片列算式。让学生动手先摆出7个小圆片，然后用小棒分出6和1。师：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？列式：716。师：如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？列式：761。(2)计算71时，怎样想最快？(7可以分成1和6，所以716)7减6为什么等于1？你是怎么想的？(7可以分成6和1，所以761)师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？学生讨论并交流。(因为观察的角度不同，顺序不同，所以能列出不同的两个减法算式)小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得出左边的部分。3教学42、24、62和64。(1)出示教材42页小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。师：请同学们打开课本42页，仔细观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？列式：426。如果从右往左看呢？列式：246。(2)比较426和246。师：如果不看图，怎样想42等于几呢？怎样想24等于几呢？(师从6的组成讲解)(3)师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？列式：624。现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎么列算式？列式：642。(4)比较：62和64。师：你是怎么计算这两道题目的？小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个