6—10的认识和加减法.docx

第5单元 610的认识和加减法第16课时 连加【教学目标】： 1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2.掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。【教学重点】：理解连加的意义，会正确计算。【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。【教学过程】： 一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 二、操作探索，学习新知1.引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)2.交流、汇报。问：你看到了什么?小组交流。学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加4.探究“连加”计算的顺序方法。问：5+2+18，你是怎样算出数的?小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。板书5 + 2 + 1 8 三、应用拓展动手操作。先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。四、巩固练习。1.教材66页练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。2.练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。五、课堂小结本节课我们学习了什么?六、课堂练习练习十四第3题。【板书设计】：连加5+2+1821小壁虎借尾巴教学目标1. 熟读课文2. 理解课文内容，了解小鱼，老黄牛，燕子尾巴功能及壁虎尾巴的特点。教学重难点：了解动物尾巴的作用课时安排：两课时课前准备：各种动物头饰 PPT课件教学过程一 谜语激趣，引入课题1.师：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。学生猜出后出示“壁”字，口头组词，认识字形，板书课题。二初读课文，了解课文大意1.观看动画片，听课文朗读。2.学生标自然段序号，并自读课文，巡视指导。3.指名七个小朋友分段朗读课文，师生共同正音。三再读课文，了解小鱼、老牛、燕子的尾巴特点和作用A.学习3-5段，了解大意。1.小壁虎都向谁借尾巴了？（粘贴动物图片）学生练习说话，用上“先然后最后”说一句完整的话。2他们为什么都没有把尾巴借给他？B.学习第三段1.谁来当小鱼，读壁虎向小鱼借尾巴这段？2.找出小壁虎说的话，用波浪线画出来，再找出小鱼说的话，用横线画出来。3.指名读小壁虎说的话，出示幻灯片句子比较，体会小壁虎说话非常礼貌。（请有礼貌地向同学借学习用品）4.指名朗读小鱼说的话，出示两个句子比较，多了“啊”、“呢”这两个语气词，可以体会到小鱼是在友好地拒绝小壁虎，因为不能把尾巴借给他而感到很为难。5.招三名同学角色朗读本段。C.以放为主，学生自读第四段1.小壁虎来到哪里？向谁借尾巴？2.用课文中的一句话回答，老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。3.师生分角色朗读本段D.以放为主，学生自读第五段1.指名有感情朗读本段，找出说明燕子尾巴作用的词语。2.让学生做手势，帮助理解“摆”、“掌握方向”的意思。E.小结3-5段用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没有把尾巴借给小壁虎，巩固知识要点。四学习6-7段1.小壁虎借不到尾巴心里怎样？（难过）在文中找出与它相反的词“高兴”。2.指导学生有感情朗读6-7段。五学习1-2段1小壁虎为什么要借尾巴？2.他的尾巴到底是怎么断的？3.假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己生命）六分角色表演（戴头饰）师生合作，老师读旁白，学生表演七交流课前搜集的有关动物尾巴的作用（知识延伸）续编故