低年级写话教学的探索[文档资料]

低年级写话教学的探索 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 语文课标 强调要从低年级开始写话训练，并提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写话产生兴趣。因此，我鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到 我手写我口 。我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在培养学生的兴趣和自信心。其次是重视阅读、说话，加强积累。再次是加强指导与训练。具体措施如下： 1 看看玩玩，想想写写 新课标提出 写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己的认识和感想 。生活是孩子创作的源泉。大自然是孩子最好的课堂，体验是孩子最真的感受。 自然，生命的摇篮。自然界的花草树木、风雨雷电、小生灵都可以成为学生观察描写的对象。教师可有意识地带着学生利用各种机会观察周围事物的变化。春天来了，带着他们去看校园里绿的柳树、白的玉兰、粉的桃花，仔细观察他们的叶花，感受一下春风的温柔，学一句 吹面不寒杨柳风。下春雨了，带他们到蒙蒙细雨中去，仰着头，伸出手，感受一下春雨的静、柔、细 。看看万物在雨的滋润下抽绿绽红的美景。于是，颇有灵气的小朋友忍不住赞美道： 温柔的春风吹在脸上，就像春姑娘抚摸着我的脸。春雨是无色的，但它的心却不是无色的，雨落在花朵上，花儿变成红的，雨落在大地上，大地变成绿色的 .如诗般的语言来自学生对自然的热爱和感悟。 2 借助句式训练，练习写完整的句子。 低年级学生习作以写句和写话为主。写话，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中 挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句、因为 所以句式等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。 3 重视说话训练 除了课堂上进行说话训练外，我们还要利用活动课、晨会时间来对学生进行训练。晨会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己说自己看课外书有所收获，说自己看到的 、听到的、想到的事情。先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲，然后要求学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助、鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说 -能说 -乐说 -会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下根基。 4 开展活动，让孩子从生活中体验写话的快乐 经历丰富写话自然精彩，学生单调的生活环境造成写话精神状态萎靡，弥补学生生活经历枯燥无味的有效手段，就是创设有趣的写话情景，让学生把写话触角延伸到现实及以外的无限世界，自然就有豁然开朗的激情享受。 因此，写话必须与学生的实际生活紧密结合，让学生多观察，多留意，随时记下自己的感受，这样才能 我手写我口，我口说我心 。 陶行知先生说： 整个社会的活动都是我们的教育范围。 因此，我不放过任何一个活动引导学生写话训练的机会。当我知道学校要举行春游时，就早早的把这个消息告诉了孩子们，并向孩子们征集 春游准备时 的心情日记。孩子们写的不亦乐乎。有小朋友这样说道 老师告诉我们要去春游的消息时，我多么想自己马上就变成小鸟飞出去，我还要告诉爸爸妈妈给我买很多很多好吃的东西，分给老师吃，谢谢她带我们出来游玩。 看着孩子们这些稚嫩的字眼，天真的语言，都映衬着孩子们已经没有把这个当做是写话的训练，而是和我们在聊天，在心与心的交流。 5 借助实物演示，引导写话 学生写话质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写话时，要从有利于学生形象感知的情况入手，创造积极条件，指导学生写话。借助实物演示，引导学生写话就是一种很好的手段。我们可以借助一些实物，来让学生看一看、拿一拿、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样 的题材贴近了学生的生活，学生比较容易写。如一次上课，我带来了一根香蕉，在课堂上我让学生先看一看，再摸一摸，然后尝一尝。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮，有的写跟小船的样子差不多，有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，写出了许多优美的句子。 6 激发孩子的兴趣，画画写写。 选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再用文字描述出来，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。一节语文课上，老师在 黑板上画了好大的一个园子，然后说： 这是咱们班将要向全校师生开放的动物园，可动物园里该有些什么呢？小朋友们能用你们的小巧手画下来，再剪贴在动物园里吗？ 小朋友们不亦乐乎地忙开了。瞧，动物园里贴了 孔雀开屏 大象摇铃 鹦鹉唱歌 猴子爬山 驼鸟跳舞 接着让他们看图说说动物园有哪些动物，在干什么？然后老师让他们给这段话加上开头（动物园里的动物真多呀）和结尾（这些动物真有趣！它们是我们的好朋友），最后让学生写一段完整的话。 这些 绝妙的作品 ，充满了童真、童趣、童心、童情，洋溢着儿童纯真、质朴 的天性。那是他们自己的生活，自己的观察所见，自己的生花妙笔。他们能不乐吗？ 我们要教会学生做一个有心人，多去观察生活中的点点滴滴，只有这样才能发现更多的乐趣。也就是说，我们要在教学中引导学