高年级数学自学能力的培养[文档资料]

高年级数学自学能力的培养 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 古人说得好： “ 善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半 ” ，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，他的学习效果就会显著加强。 在教学中，教师是教学的主导，学生是学习的主体。教师的主导作用要通过学生的主体作用来体现，由学生来完成教的目的。所以，我们必须调动学生的学习乐观性，学习主动性和学习积极性，培养学生的自学能力，把被动学习转为主动学习，以此来实现教学的目的，完成教学任务 。下面我谈谈对高年级学生自学能力 的培养的一些想法和做法： 一、高年级学生自学能力的培养方法 到了高年级，随着学生知识的积累，思维的发展，他们也基本具备了独立看书的能力，自学能力也有了很大的提高，掌握了一定自学的方法，具备了收集资料，社会调查等较复杂的自学能力。这时教师可以放手让学生去自学。新课主要以课前自学为主，五年级时，教师训练学习在自学过程中在教材上动手画、圈知识要点，标记学习体会，更重要的是让学生多问 “ 为什么 ” ，把不明白地方标上记号或在课本上做好记录，以备和同学自学交流或课堂发 问。到了六年级时，教师可提高自学要求，训练学生把自学过程中的收获或困惑以条框、图文、表格等各种形式整理在专用自学笔记本上，并在此基础上让学生先独立试着完成，相应地做一做习题，再创造性地举一反三，以强化、加强对知识的理解。 在培养自学能力过程中，不仅要求学生自学整课内容，甚至整章内容，同时训练学生独立自主复习，把握每个知识点的重点、难点及易错知识，逐步培养起学生自主学习的好习惯，培养学生独立思考、独立分析问题、解决问题的能力和归纳整理、调查研究能力。在实践过程中六年级寒假期间我们尝试布置学生自学下一 册的部分内容，然后在上课前一天让学生进行第二次自学。六年级下学期，我们惊奇地发现，数学越来越好教了，因为教师不需要费很大的精力去讲课，学生已经掌握了书本上的学习内容，通过自学，学生学习的自信心增强，学生的学习兴趣更加浓厚了。 二、培养学生自学能力的指导建议 （一）选择合适的内容引导学生自学 要培养学生的自学能力，还要知道什么样的内容适合学生自学，并不是所有的内容都适合去自学完成，还要考虑学生的能力问题。自学的效果问题，所以我们教师要选择一些适合学生自学的内容，引导学生的自学能力 。 1. 文字叙述较多便于学生阅读和理解的内容适合学生自学。 2. 图文并茂，便于学生参照的内容适合学生自学。 3. 与前面内容相似便于学生类比的内容或是对前面内容延续和深化，尤其以计算类内容突出。 4. 重点突出便于学生概括、总结的内容适于学生自学。 5. 收集资料，理解调查，整理归纳等内容适合学生自学。 （二）教师要尽力做到 1. 学生能读得懂的尽量指导学生自己去读、去思考，去领悟其中的奥秘，减少对教师的依赖，发挥学生的自学能力，以培 养学生的自学意识。 2. 学生能分析的题目尽量让学生自己动手、动脑，独立分析完成，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。 3. 学生能归纳概括的知识结构，解题规范应尽量让学生自己去归纳总结，以培养学生概括总结等能力。 4. 学生能探索到的新知识、新问题，尽量鼓励学生自己去尝试，去探索，以利于他们获得成就感，激发更浓厚的兴趣，从而养成勇于钻研、不断探索的好习惯。 （三）如何使自学效果最优化 1. 自学要有效。首先教师布置的内容教学目标要明确，尤其中年级时，必须 使学生明白学什么，怎样自学。最好的方法就是帮学生列出自学提纲，其次教师要注意学生的动向，及时提供方法指导，帮助学生顺利完成任务，让学生获得成就感的同时掌握自学方法，以此提高学生的自学兴趣。 2. 及时反馈评价。在学生自学之后，教师应及时跟进检测、讲评或交流成果，以帮助他们解决疑惑，确立正确的解题思路，开阔数学思维。 3. 要尽力避免两极分化现象。根据学生能力的高低情况，教师确立自学目标时，必须有层次，照顾到全体，在交流自学成果时，首先要让自学能力弱的学生汇报自己的收获，这样才能调动他们的 自学积极性。其次可让班中学生成立互帮队，共同进步。 4. 自学能力的培养不是一朝一夕就能见到成效的，需要师生共同努力，长期坚持。 在教学方法中，我深深体会到培养学生自学能力的重要。只有预习要求到位，课堂才能到达预想的结果。也只有方法得当才能激发学生强烈的学习需要与兴趣，只有那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、