低年级口语交际的训练途径[文档资料]

低年级口语交际的训练途径 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在低年级 “ 说 ” 和 “ 读 ” 的重要性尤为突出。所以，在教学中我们特别重视 “ 说 ” 和 “ 读 ” 的训练。 语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想、表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强 的语言交际能力是一项迫不及待的任务。怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢？ 一、利用教材，进行口语交际训练 语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此，我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际训练。例如，各册教材在阅读课文中都编排有人物对话的训练内容，如一年级的我叫 “ 神舟号 ” 。教师在教学时，除了按照教材编排的专项口语交际训练外，还要在讲读课文时突出对话的部分，有意识地让学生学习人物之间如何进行口语交际的。可通 过朗读、分角色读以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口语交际能力。又如一年级的教材中，口语交际内容包括：向同学介绍 “ 我的家 ” ，介绍自己喜爱的动物，介绍自己学会的劳作，以及介绍一些有意义的活动等。这些都是学生进行口语训练的好内容和生动形式。教师利用这类教材对学生进行训练时，必须在自主的语言实践中来培养学生口语交际的能力。教学口语交际我的家时，要以人物对话的形式，请几个小朋友各自介绍自己家里有多少人、有哪些人、各自做什么等。为了激发学生表达的愿望和兴趣，教师可以用布娃娃或戴上头饰来给大家上课，先由教师表演 “ 我的家 ” ，然后学生模仿。可以通过自己练说、同桌互说、四人小组互相介绍等形式进行自主的语言实践。再选代表上台表演，介绍时要求学生声音响亮、有礼貌、说完整的话。 二、利用课堂，加强口语交际训练 新课标指出：要利用语文教学的各个环节，培养学生的听说能力。因此，我利用语文课堂教学的各个环节，捕捉口语交际的机会，渗透口语训练。 1.在质疑中加强口语交际训练 质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但培养学生发现问题、分析问题、解决问题的 能力，而且也培养学生的表达能力和与人讨论的交际能力。例如一年级陈毅探母一课中，引导学生看图阅读后，让学生想像自己就是陈毅，自己提出问题，自己想办法解决。然后同桌讨论或四人小组讨论修改，再请一位口语表达能力较强的同学上台表演。同学们评议、评分。通过充分的交流、讨论，使学生的口语交际能力得到提高。 2.在评议中加强口语交际训练 新的教学模式要使学生有充分展示个性的空间。在口语交际训练的过程中，我们老师要经常引导学生根据口语交际的要求进行评议，听听同学是否把话说清楚、说明白了。如果不清楚， 那该怎么说。教学过程中，学生对老师、同学的读书、答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法。被评议的同学有的虚心接受，有的则针锋相对，坚持自己的意见，这样的评议是训练口语交际的良好机会。让学生在同伴的评议过程中规范语言，学会如何把话讲得更清楚、更明白。由于让学生参与评议，会促使他们更认真地倾听别人的发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评；也能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。在评议中，学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感。不仅提高了口语交际 能力，还培养了口语交际的信心。 3.在小组合作中加强口语交际训练 综合性学习强调合作精神。小组合作学习为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供了机会。在教学中教师对学生要进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与，讨论达成共识，或者提出不同的意见。全班反馈时，既可以以小组为单位发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样可以使口语交际得到充分的训练。 三、融入社会，强化口语交际训练 课堂教学中虽然能让学生掌握初 步的口语交际知识和技能，但单靠课堂短短的 40 分钟是远远不够的。语言的实践需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。口语交际训练不要局限于课堂，还应向课外延伸，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，要在真正的生活情景这个 “ 大课堂 ” 中积极开展各种社会交往活动。如组织参观、访问、调查、慰问、做好人好事等活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制，可以在校内开展模拟社会活动。如模拟在 “ 旅游 ” 活动中当小导游，向 “ 游客 ” 介绍学校和风土人情、景物；模拟在 “ 银行 ” 、 “ 餐厅 ” 等服务活动中当服务员等。这样的模拟使学生的口语交际能力有了很大的提高，为学生将来走向社会、进行实际的交往活动打下基础。 总而言之，口语交际是一个全新的课题。对于学生来说，口语交际能力不是学来的，而是在不断的口语交际训练中练出来的。训练口语交际时应结合学生的实际情况，根据现代社会对人才的需要，不断探索，努力提高学生的口语交际能力。只要我们老师能不断充分挖掘各种教学资源，从各个教学阶段着手，并密切关注