七级音乐下册 第五单元 绣荷包（云南）教学设计2 湘教版.doc

绣荷包（云南） 1教学目标 （1）了解荷包的相关知识及名俗意义（2）认识民歌的体裁及分类（3）能够熟悉和哼唱云南民歌绣荷包，并能伴随音乐舞动。2学情分析 我校初一年级学生情况：学习基础薄弱，但思维活跃、敢于质疑，这些是与往届学生不同的明显特点。优势：求知欲强，创造力强，敢于质疑、敢于挑战，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作探究能力、创编能力强。存在的问题是：音乐基础薄弱，听音、发音、识谱等困难， 肢体协调能力、即兴表现能力弱。3重点难点 （1）聆听和对比云南绣荷包和山西绣荷包的风格特点，能够分析两首曲子的结构特点和存在的异同。（2）能够有感情地用舞蹈动作（扇子、八角巾等道具）来表达和体会云南民歌绣荷包的意义，增强民歌传承意识。4教学过程 一、 导入: 出示荷包 提问：1、这是什么？ 荷包（这是一针一线绣出来的）2、同学们知道荷包有什么用处，用来做什么吗？ 用来传递信息，表达感情的。荷包的意义: 荷包主要指佩戴于腰间的一种饰物，在我国传统民俗中是青年男女交往的一种“信物”，主要用来传递信息和表达感情的。 云南是多民族省份，少数民族很多，很多民族都有荷包节，在荷包节这一天青年男女们可以向自己喜欢的意中人丢荷包，通过荷包表达情意。二、下面听老师唱一首歌：云南民歌绣荷包思考：（1）这首歌曲表达了一种什么样的感情？它向我们传传递 一种什么样的信息？ （姑娘们把思念寄托在荷包里，表达一种思念之情） （2）这首歌曲属于哪一种类型的歌曲，它的体裁是什么？ 民歌 （3）那什么是民歌？ 民歌是劳动人民集体创作的并在民间口头传唱的歌曲，是劳动人民集体智慧的结晶，是民间艺术的瑰宝，它的作者是劳动人民。民歌的特点： 结构简单，自由，旋律优美，容易传唱，朗朗上口，易于接受，唱词纯朴，流传广、影响大；民歌的分类：按类型分为三类号子、山歌、小调。三、完整聆听和感受云南民歌绣荷包 （2）识读节奏： xxx xx x x xx xx x xxx xx （3）识读歌词 ； （4）用“噜”哼唱旋律； （5）跟琴学唱歌曲：唱的时候注意喉咙打开，气息下沉，用哼唱的感觉加上腰部的力量来演唱高音。 （6）歌曲结构分析：上句 + 下句 + 下句 的曲式结构上句： 6 65 35 65 6 13 5 6 65 3 2 32 1 5 小小 荷 包 双 丝 双带 飘， 下句： 5 61 35 2 32 1 51 23 21 5 6 妹 绣 荷 包嘛 挂在 朗 腰 ， 下句： 2 56 35 2 1 1 23 21 5 6 妹 绣 荷 包嘛， 挂在 朗腰。四、听赏山西民歌绣荷包除了云南有绣荷包以外，其他地方也有绣荷包，我们来聆听另一个版本的绣荷包，对比一下南北民歌的风格差异：相 同 点： 都是民歌，都是借荷包来传递感情不 同 点： 山西绣荷包 悠扬、绵长，速度稍 慢，深情、委婉，感 情细腻，音的起伏较 大， 结构规整。云南绣荷包 甜美、动听，清新宜人，音的起伏不大，旋律较平缓，结构自由。出现不同的原因：各地的生活方式，文化习俗不同。五、体验、探究呈贡花灯（本土民歌体裁的一种）我们身边也有民歌，民歌就在我们身边，呈贡花灯就是最好的证明，下面请大家分小组进行讨论，怎样为歌曲配上自己喜欢的舞蹈动作展示阶段：（1）请第一小组同学展示 ：“呈贡秧歌”表演 （2）请第二小组同学展示 ：“呈贡舞蹈扇花”表演 （3）请第三小组同学展示：绣荷包歌曲小合唱表演 （4）全体同学为歌曲配上自己喜欢的动作，拿起大家手中的扇子，伴着音乐舞动起来 六、小结： 今天我们一起感受了两首绣荷包的曲调风格，并一起哼唱了云南民歌绣荷包，民歌是劳动人民在劳动中集体创作、口头