教育教学论文 浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合.doc

浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合摘要：如何把现代信息技术与小学语文教学有效融合呢？首先教师要乐于利用信息技术，激发学生的学习语文的兴趣和动力，变“要我学”为“我要学”；其次要善于利用信息技术，创设情境，诱发学生的想象，引发情感的共鸣，自然导入课文；再次要巧妙运用信息技术化难为易，突出重点，突破难点；还要开发与利用课件资源，倡导自主、合作、探究的学习模式；还可以在恰当时候创设美丽的画面和美妙的音乐，让学生感受美，提高审美能力，培养高尚的情操。关键字：信息技术；激发学习兴趣；营造探究氛围；化难为易；突破难点现代社会科技腾飞，以计算机为主体的信息技术在课堂教学中悄然兴起并日益普及，信息技术集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的趣味性、吸引力，得到了小学生的喜爱，也可以帮助教师提高教学效率、扩大课堂容量。因此，在当今社会，只靠一张嘴一支粉笔的课堂教学已经成为历史，教师的专业成长要跟得上现代信息技术的发展，课堂上恰当运用信息技术是很重要、必要的。那么，如何把现代信息技术与小学语文教学有效融合呢？本人在教学实践中进行了探讨，下面结合一些教学实例，谈自己的几点思考。一、 利用信息技术，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”教育理论认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识、经验和感受为基础的主动构建过程。在这个动态建构的过程中，学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是学生主动学习的良好开端，又是保障学生主动参与的动力源泉。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。” 苏联教育家也说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。” 教师就要好好地利用以计算机为主体的多媒体，提高小学生学习语文的兴趣，提升语文教与学的效能。小学生喜欢看电视，特别是动画片，坐着看上几个钟头也趣味无穷，毫无倦意，结合小学生的这个心理特点，我在课堂使用了与教科书同步的计算机动画课件，激发了学生强烈的学习动力，提升教与学的效能。例如，一年级语文an en in un n这课教学内容篇幅长，拼音多，生字多，比较深奥难懂，内容不容易理解，学生学得枯燥乏味，学得吃力。我使用了与课文同步的计算机课件，一开头，就是一段非常轻松动听的音乐，音乐充满动感、活力，学生一下子就被吸引住了，有的学生还情不自禁地高兴地跟着音乐摆起来，接着，出现了各种各样的鸟儿在森林里大集会，每个同学都伸长了脖子，睁圆眼睛，竖起了小耳朵，屏幕上全部鸟儿都用翅膀在鼓掌，还发出热烈的掌声。有些同学情不自禁地跟着拍起手来。这只是序幕，还没进入正文，同学们都已经热情洋溢、兴趣盎然。然后，课件带领同学们走进了课文，进行了一次有趣的学习，轻松地借助画面、声音记住了an en in un n的读音、形状、书写和相关音节的拼读方法。就这样，课堂上采用了动画课件，就大大地激发了学生的学习兴趣，变要我学为我要学，轻易取得了理想的教学效果。二、 利用信息技术，创设教学情境，营造探究的氛围语文课程标准提出“情境教学是小学语文教学的重要方法之一。”所谓情境，就是“情”与“境”的交融，包含了情感与环境两方面的内容，是指作用于学生主体，产生一定的情感反应的客观环境。现代信息技术打破时空限制，对创设一定的情境起着重要的作用，如放录像、播放课件，把生动形象的画面配以美妙和谐的音乐，化抽象的文字为直观的画面，以生动的形象诱发学生的联想与想象，用情境引发学生情感的共鸣、心灵的感知，让学生在欢愉的感觉中接受知识，从而达到对课文的深层理解和感悟。一位老师教学太空生活趣事多一课，用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜乘坐神州7号成功升空的振奋人心的画面，再演示两位宇航员在太空中生活的画面。教师点拨：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！这样，充分利用课程资源，发挥多媒体优势，让学生对太空充满好奇之心，产生强烈的求知欲，让学生身临其境，对宇航员的行为有更深层次的认识和理解。再如教学古诗宿新市徐公店时，教师利用多媒体课件以图引文，创设教学情境导入课文，取得较好的教学效果。教师首先用课件出示情景图，说：请大家仔细观察情境图，把你看到的告诉大家（小男孩、黄蝶、花、小路）；然后教师问大家：来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽），人呢？（可爱）；最后教师问：想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）；接着，教师让学生齐读课题，理解题意，自然而然地引入古诗，多媒体课件使时空变小，实现向文学的自然过渡，对教学起着事半功倍的作用。三、 利用信息技术，化难为易，突出重点，突破难点教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能。教学重点和教学难点是老师在备课时必须设计的内容，也是教学中要达到的要求。多媒体教学就可以化难为易，突出重点，突破难点。称象是一篇很好的课文，既能让学生认识我国的历史人物曹操、曹冲，又能认识曹冲才7岁就能帮助父亲想到用大船和石头来称出一头大象的重量这段历史故事，还可以受到遇到困难要动动脑筋才会有解决办法的思想教育。但是，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，而有的知识又比较抽象枯燥，难于理解：“看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”这句话学生较难理解，是个难点，称象的几个步骤：“（1）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。（2）再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。（3）分几次称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”是重点，为了突出重点，突破难点，我使用了计算机多媒体课件，使课文里的人物都变成了生动有趣的动画人物。学生一边听着课文朗读，一边看着大象上了大船，船慢慢地下沉了，一个大臣在船舷上用红色的笔清晰地画了一条线，那条红线还在闪动着，再把大象赶上岸，船慢慢地升高了，再往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止，最后用称杆分几次称一称船上的石头。屏幕上出现金色的并且在闪动的一条公式：大象的重量=石头重量1+石头重量2+石头重量3+石头重量4+课件直观、生动、形象，就好像一个历史动画故事，很适合小学生具体形象思维，看了使人明白，又印象深刻，且过目难忘，还可以受到逻辑思维的训练，重点、难点不解自破，令人觉得电教课件很实用。四、 利用信息技术，构建自主、合作、探究型学习模式全日制义务教育语文课程标准指出：教材只能作为一种课程资源，而不像过去某些时候那样，具有“专制”地位。新的课程观念会使我们的教材由一味追求经典而走向现实生活，由封闭走向开放。课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，新语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这是语文课程的基本理念之一。现代信息技术的发展对学习的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。教师要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，改变学生的学习方式，使学生积极主动地参与探索性的学习。教学习作我喜欢的一种动物时，我是这样安排的：（1）利用计算机课件创设一些动物活动的情景：一只小白兔在津津有味地吃着白菜，一只小花猫在锲而不舍地追着一只老鼠，几条色彩鲜艳的金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去，一只小狗正在忠实地看门口（2） 计算机课件显示以下问题并组织学生讨论：你看到了什么动物？它们正在干什么？要写一种动物，你喜欢写哪种？（3）讨论写小动物的方法和要注意的地方，计算机课件显示写作方法。（4）喜欢写同一种动物的学生自主组成一个小组进行合作讨论，探究怎样写喜欢的一种小动物。（5） 同组交流意见，整理材料，写成小文章。（6） 学生在小组内探索、思考、交流后汇报，并提出建议。（7） 学生修改作品，用幻灯片投放出来。这样，教材不像过去那样，具有“专制”地位，教学也不再是一支粉笔一本书，课程资源得到了有效的开发与利用，通过把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，倡导了自主、合作、探究的学习模式。五、 利用信息技术，提高学生审美能力，培养高尚的情操语文教师教学用书指出：“一首好诗至关重要的，就是她的意境美，如果诗的意境不美，尽管你有美的形式、美的语言、美的旋律，它也不会给人以真正的美感，也不会具有诗的诗意美。”诗是很讲究意境的，所谓炼句不如炼字，炼字不如炼意。运用现代信息技术创设一定的意境，让学生感知审美对象，可以产生美的情感，陶冶情操，从而学会鉴赏美，运用现代信息技术创设优美的情景，可以激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，能使学生受到美的情感熏陶，增强审美能力。朱熹的春日是三年级的古诗，作者通过写景状物，诗情、画意、哲理水乳交融，给人以美的享受。课堂上用电脑展示万紫千红的春天美景，蓝天、青山、绿树、鲜花、小鸟、流水，色彩鲜艳、景色秀丽，如同人间仙境，使人仿佛置身其中；同时播放古典优雅的音乐，指导学生有感情地朗读古诗。学生在画一样的画面和优雅的音乐中感受到诗的意境，产生美的情感，提高了鉴赏能力。以计算机为主体的现代信息技术，它向我们教师提出了一系列要求，需要我们研究教育教学科学理论，不断反思自己的教学实践。信息技术有它的长处，也有自己的短处，我们在教学中要扬长避短，多多发掘并尽最大限度地利用它的优点，媒体教学的方法是多种多样的，单一的教学方法是枯燥的，即使是一个好的方法，经常使用也会失去