2019-2020年三年级数学下册 认识千米2教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 认识千米2教案 冀教版素质教学目标：知识教学点：结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度的过程。能力教学点：体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。德育教学点：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数学信息。教学重点：使学生建立千米的观念。教学难点：正确估计物体的长度，增加学生对千米的感性认识。教学准备：多媒体课件 教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话引入：上节课我们用米尺测量了10米有多长。如果我们要测量一下玉村小学到北国商城的路程到底有多长？用上节课的方法行不行？你有没有别的办法？根据学生的回答整理，当测量的路程长时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。今天我们就来认识千米。二、创设情景，探究新知1、 教师提出问题：估算一下你家到学校有多远。请大家拿出上节课“做一做”第3题自己记录的结果，亲自算一算。2、 指名说一说自己估算的结果。3、 课件出示：丫丫、红红说话的内容。4、 师整理学生的回答，让学生估想:：一米有多长？10米有多长？100米有多长？10个100米是多少?(学生闭眼想象)。5、 板书：1000米=1千米 或1000M=1KM教师指出读时应注意如何停顿。师领读，（学生齐读两遍）。6、 教师：前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十，而今天学习的进率却是1000，如何记忆进率呢？教师告诉学生（手指游戏），大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。7、 幻灯出示书上说一说：“谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过1千米？教师指名回答，据学生的回答，让学生回家时体验一下1千米到底有多长。8、 前几天体育老师利用体育课组织学生绕操场跑道跑了四圈，每圈250米，实际是跑了多少米？谁来说说赛跑的感受？课件出示：标准操场跑道图。教师：这个操场一圈400米，跑几圈就是1千米？（学生动手计算）。9、 师：万里长征是我国的象征，它到底有多长？（课件出示图片）10、xx年在我国北京举行的28届奥运会，谁知道马拉松赛跑的路程是多少？（课件出示）11、教师：我国面积有960万平方公里，那么东西和南北相距多远呢？（课件出示：我国地图。）三、巩固练习：1、幻灯出示：课后“做一做”第一题。同学互相交流答案。2、课件出示书上“知识窗”。3、幻灯出示：课后“做一做”第二题。要求：课下收集，下节课交流。建立在学生已知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知的欲望，并了解千米这种单位的作用。通过学生计算交流，感受生活和数学的联系。用身边的事物进一步感知1千米有多长，建立1千米长度观念。感受数学和生活的联系。介绍万里长征的长度、马拉松赛跑的路程和我国东、西、南、北的距离，丰富学生的课外知识。对学生进行爱国主义教育。使学生了解“里”这个长度单位和有关万里长征的知识。学生自由说学生1、坐出租车。看一看计价单，估算一下。学生2、坐公交车估算一下。学生3、骑自行车。学生4、步行，看每分钟走多少米，大约走多长时间。（手指游戏）大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。学生1、我感觉很累。学生2、我都觉得喘不上气了。学生3、没什么，还可以。交流从网上收集数学信息。附送：2019-2020年三年级数学下册 认识千米3教案 苏教版教学目标： 1. 知识目标：在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。2. 能力目标：知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。3. 情感目标：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。教学准备：多媒体课件。学生课前活动：走100米，数数大约有几步。走200米，看用多长时间。了解交通工具的一般速度。教学过程：一、复习导入：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。1. 复习已学过的四个长度单位。（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）2. 填入合适的长度单位。世界上最小的鸟体长约2（ ）；世界上最高的建筑高约452（ ）；世界上最矮的成人高约8（ ）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（ ）。导入：拇指峰上住着谁呢？ 二、认识千米：1. 生活中的千米。（1）板书课题：认识千米（公里 KM）千米在生活中有着广泛的用途，你曾在哪里听过或看过“千米”？（2）播放相片：这是曹老师在从无锡到宜兴的高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？指路标志：（距宜兴？千米） 限速标志：汽车的里程表、时速表：地图：（3）千米是一个长度单位,常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？ 2. 教学1千米与1000米：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：（1）播放录像：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录像，我们数了数，走100米大约要200步。 板书：走200步的路约是100米（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？ 板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录像快放部分学生走10个100米的镜头）（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？板书：1千米 1000米 这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？（生读）（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。3. 感知、体会1千米（1）咱们学校的跑道一圈长200米，（ ）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。（2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？（播放录像）请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。（4）估计：看了录像，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。（组内讨论）板书：人走15分钟的路约是1千米 人走xx步的路约是1千米 汽车行驶1分钟的路大约是1千米（5）建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？（7）老师家离学校约有4千米的路程，如果你是曹老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？（8）森林公园。看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公园？（9）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？三、巩固新知，实际应用：（1）你们的收获可真多，我来考考你： 4千米=（ ）米 3000米=（ ）米9千米=（ ）米 6000米=（ ）米（2）小朋友们看过国庆50周年的阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中的一些精彩片段。（完成填单位）（3）咱们中国的铁路也很发达，估计铁路的长度：（想想做做6）(66