课堂教学的50个细节读书笔记

课堂教学的 50个细节读书笔记 今年暑假，我阅读了课堂教学的 50 个细节。郑教授的课堂教学的50 个细节从 “ 课堂教学特征 ” 、 “ 教学方法探索 ” 、 “ 教师的语言 ” 、“ 课堂中的非语言行为 ” 、 “ 学生学习状态 ” 、 “ 课堂突发事件 ” 、 “ 课堂教学环境 ” 、 “ 我对课堂教学变革的总体认识 ” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。哲人老子曾说过： “ 天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。 ” 在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节虽小，有时毫 不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。 下面我谈谈自己的一些看法和感悟： 第一，关于教师拖堂的问题。在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。正如郑教授在书中所说的： “ 拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种 多余的精彩 恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。 ” 课间十分钟，学生 喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。 第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。郑教授在书中说： “ 板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。 ” 教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。 一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。 这一点我深有体会。作为小学语文教师 ，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思考的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思考的空间，缺失了思维碰撞的火花。 所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种 “ 留白 ” 意 识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。 第三，如何调动学生积极性的问题。郑教授列举的 “ 主动走到讲台上的学生 ” 、 “ 主动发问和被动应答 ” 、 “ 课堂上学生回答问题的机会不均衡 ” 、“ 高高举手的孩子获准回答问题的几率高 ” 、 “ 课堂上的沉默 ” 、 “ 课堂上的异口同声 ” 、 “ 廉价的掌声 ” 、 “ 无精打采的 老师好 ” 、 “ 与听课老师的 互动 ” 、 “ 闭不上眼睛的学生 ” ，这些看似不经意的 “ 小问题 ” ，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如 “ 主动走到讲 台上的学生 ”“ 主动发问和被动应 答 ”“ 课堂上学生回答问题的机会不均衡 ”“ 高高举手的孩子获准回答问题的几率高 ” 这是关注整体不够的具体表现。 “ 课堂上的沉默 ”“ 课堂上的异口同声 ”“ 廉价的掌声 ” 这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题， “ 课堂上的沉默 ” 是允许的，可能学生正在进行深入思考。 “ 课堂上的异口同声 ” 说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍然有 “ 南郭先生 ” ，这不能不引起教者的注意。 “ 廉价的掌声 ” ，其真正起到激励作用的程度值得思考。 “ 无精打采的 老师好 ” ，这要么是这类教师的课程学生不喜欢，或这类教师的教学水平存在问题，让学生在开课 伊始就无精打采。 如此等等，提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。 上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习，心 情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥 “ 情感效应 ” 的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，生机盎然。 第四，教师能沉着对待课堂上的偶发事件。郑教授在文中列举的 “ 飞进 教室的蝴蝶 ” 、 “ 电源插头掉了 ” 、 “ 坐在地上的女孩子 ” 文中的三个案例，无一不令我们深思。 “ 飞进教室的蝴蝶 ” 这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，教师机智扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常；而 “ 电源插头掉了 ” 的事例却反映了教师的机智与能力的欠缺，致使耽误了课堂有限的教学时间，教学任务难以有效完成；“ 坐在地上的女孩子 ” 的教师，则从了解学生做起，找到了小女孩的顽迹所在，顺势引导，教育是成功的。从这些案例中，我们不难悟出：沉着对待课堂上的偶发事件是教师智慧的表现。 这样 突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧，反映教师的机敏与处理突发问题的能力。正如郑金洲教授所说 课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师穷其智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战 。那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢？我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。 以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问题，也非常值得我们教师细致体会和借鉴。读了这本书，我深刻认识到我们课堂要关注 的不仅仅是这 50 个细节，在平时的课堂中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成，收到事半功倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。我们每