2019-2020年三年级语文上册 上册 我想 4教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 上册 我想 4教案 北师大版教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。2.会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3.培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点、难点1.识记生字，感情朗读。2.培养学生丰富的想象能力。3.体会诗歌中所表达的思想感情。教学建议1.导入新课可以有多种方式，可先请学生讲讲自己的愿望，也可以播放美丽景色的录象，激发学生的兴趣，还可以从一个有趣的童话故事中引出诗歌。2.由于本诗充满了大胆，美好的想象，呈现出多姿多彩的画面，生动有趣，令人神往。因此，可引导学生边读边在头脑中浮现相应的情境：鸟语花香，绿柳成荫，蓝天白云也可以提示学生看插图，感受生活的美好，使学生能够入情入境，自己也展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。要给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，可以先进行说的训练，互相评价启发后，再写下来。3.课文的第3小节，“我想把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望”可启发学生想象：望到了什么？也可让学生思考：为什么说蓝天是我的课堂？请学生各抒己见，而不必拘于一格。在学习完这一小节后，教师可让学生仿照此小节再编一段。4.本诗生动、浅显，学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解。如朗读，再如画画，或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景，用自己的语言来描述等等。要指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情，并在理解前4个小节内容的基础上，进行发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？如果学生不能很好地发散，教师可进行提示。然后结合以上两个问题，再讨论“我”要和爸爸妈妈商量什么。5.生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行，在具体的语境中识字，提高识字的效率。部分生字可以和形近字进行比较，如：汲吸等。同时也要注意不断复习记字的好方法，以增强学生自主识字的能力。6.建议本课教学2课时拓展习题比一比，组成词语。摇（ ）营（ ）谷（ ）汲（ ）遥（ ）管（ ）容（ ）吸（ ）仿照第三段编写一段诗歌，我想把 在 上。 多 ， 多 。 啊， 是 。 相关资料汲取：吸取。柳絮：指柳树的种子。由于柳树的种子上有白色的毛能随风轻飞乱舞，似雪花，似棉絮，通常人们称之为柳絮。唐代诗人雍裕之形容它“无风才到地，有风还满空。缘渠遍似雪，莫似鬓毛生”，概括出柳絮的主要特征。柳絮能随风飘的很远很远，这样柳树的种子就可以到很远的地方去扎根。柳絮在中药里有疗创止血的功效。 教学准备：字卡，课件（根据诗歌内容制作）教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想二、初读诗歌、随文识字1.师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）2.自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）3.交流识字方法。师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。“丫”就是一棵树上两个杈。“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）三、品读课文、体会情感1.小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？2.交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。并引导学生想象“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什么？”3.指导朗读诗歌。尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长啊”、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。4.默读课文、想象画面（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？（2）学生活动：边读边想。（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云）师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）5.美读课文、练习背诵（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。（2）指名美读，师生评价。（3）练习背诵。第二课时一、指导难字、练习书写。师：这节课，先让我们一起走进书法斋。（1）指导难字。（出示要写的字）师：哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法？学生可能指出：“悠”别忘了中间的竖；“营”要与“管”区分开。（2）练习书写。（3）组织评价。二、思维发散、拓展延伸。师：我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀？那就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。（1）小组内互相说一说。（2）班内交流，师生互相评价。师：同学们的想法也很新奇，如果写下来，也会是一篇好的诗歌。你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗？（3）学生练笔。（4）交流点评。三、布置作业。（下面三项作业你可以任选两项来做）1.把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。2.把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。3.向你的爸爸妈妈说说你的愿望。附送：2019-2020年三年级语文上册 上册 海底世界 2教案 北师大版教学目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。情感目标：通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学准备：1.教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。2.学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。教学过程第一课时一、导语激趣、揭示课题。假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。齐读课题。二、初读课文。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.学习生字词。（1）自学：读读生字和新词特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。（2）反馈：读准平舌音“缩”（su）、“梭”（su）；翘舌音“产”（chn）、“属”（sh）“否”：不读“f”，要读“fu”3.初读指导。（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇、有趣、景色奇异、物产丰富）（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。三、写字指导。1.出示生字，读一读。2.说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较）3.引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。4.学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。四、练习。1.继续完成习字帖上所有生字词的描红临写。2.比较组词。枉（ ） 机（ ） 旅（ ） 底（ ） 功（ ）旺（ ） 肌（ ） 族（ ） 低（ ） 攻（ ）汪（ ） 饥（ ） 旋（ ） 抵（ ） 工（ ）第二课时一、复习检查。1.听写词语。（课后习题3）2.学生互查，自己订正。二、精读课文。1.说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。2.全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。 预案一：奇异、有趣（1）海底的声音“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。”（“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；“宁静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。）“海底的动物常常在窃窃私语遇到危险的时候还会发出警报。”（“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。）学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样”学生轻轻地模仿“嗡嗡”再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。（2）海底动物的活动动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。）海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。交流：读一读、说一说、评一评。片段实录师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读）生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。师：你能读一读吗？生：（读有关贝类活动的语句）师：他读得怎样呢？生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。点评：给学生一个开放的空间，让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。（3）海底植物的差异海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。预案二：物产丰富（1）海底动物、植物种类的丰富。（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。补充阅读：海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。3.品读欣赏。（1）分自然段读课文。（2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？（3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读。四、总结课文。1.课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”海底世界。2.这里有一首小诗，谁来读一读，出示： 陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。 海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。 海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。 海底还有海狮、海马和海