幼小衔接工作计划.doc

幼小衔接工作计划从学前到小学，跨两个学段。从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段性。在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异。前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应。同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。在一年级，对学生将会有一些要求需要达到。如：1、在学习习惯上，要做到：（1）按时完成作业。（2）养成正确的读书写字姿势。（3）能阅读拼音小故事。2、在生活习惯上，要做到：（1）每晚准备好第二天的学习用品。（2）早睡早起。（3）按时吃饭、不吃零食，爱惜粮食。（4）爱护书本、爱惜学习用品。（5）自己穿衣服、系鞋带。3、在交友里要做到：（1）同学之间友好相处，不打架、不骂人。（2）乐于帮助同学。（3）不与陌生人交往。4、在健康上做到：（1）早晚刷牙。（2）饭前便后要洗手。（3）不买小摊食品。（4）按时做两操。5、在行为习惯上做到：（1）见到老师和客人主动问好。（2）不乱扔果皮纸屑。（3）公共场合不大声喧哗。6、在情感上，对他人的帮助要心存感激，会感激等等。而针对这些要求我们就制定了一些“幼小衔接”的计划，帮助幼儿更好地适应小学生活。一、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展（一）加强幼儿生活能力的培养1、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活。2、培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。3、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等，培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。（二）培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识 1、鼓励幼儿自己的事情自己做。2、培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。3、通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。（三）重视幼儿情商发展 1、在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。2、建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。3、鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。（四）注意教育的渗透性，提高幼儿的学习适应性1、以幼儿为本，遵守幼儿的身心发展规律，指定教学计划。2、激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。3、培养幼儿养成良好的学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。 4、适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在下学期桌椅的摆放上可以进行改变。5、教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。 6、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，让孩子们玩转拼音，学会快速扫描识字、创新思维数学、自然拼读等学习方法。 7、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。 8、教幼儿认识和整理书包与文具的使用。9、进一步加强幼儿的早期阅读活动，在早上入园时，有计划地引导幼儿指读国学或儿歌，养成良好的阅读习惯。10、逐步改变以往以老师为中心的“我教你学”形式，开始以学生角度出发，看什么方式能让学生理解得更好，课堂活动也以学生为中心，引导学生自我构建知识体系。11、注重培养学生在记忆、理解、应用知识点的初阶思维。12、适当布置回家小任务，帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。13、综合现有教育课程优势，把蒙氏、多元智能、美国英语和康轩教学软件的内容进行有机整合，更好地促进孩子的各个领域发展，让孩子在适应即将到来的“小学生活”的同时也变得更优秀。二、教学课程设计1、汉字、拼音：目标：培养孩子具有一定的语感，掌握汉语拼音拼读技巧，帮助孩子开展早期阅读（加入国学内容），减少入学后因识字量不足导致的学习障碍。内容：分上下两学期认读声母、韵母和整体认读音节。认识一些故事、儿歌里面的简单汉字。形式：语言课上和孩子玩一些口语化的、感受四声的语音游戏，根据每天学习的拼音进行组词游戏，拼拼读读锻炼幼儿的发音。根据汉字、拼音的基本笔画进行前书写练习。孩子上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。2、 加减法的内容：目标：使孩子养成良好的观察与思考习惯，增强学习数学的能力，提高学习数学的兴趣。内容：会熟悉地进行20以内加减运算，会编、解最简单的应用题。形式：将数学融入到生活中，在生活中去理解它，然后通过游戏等形式展现出来，让孩子愿意主动去探索它。3、自理能力的训练：目标：使孩子具备自我服务的意识。内容：培养孩子用正确的方法穿衣、裤、鞋,有良好的生活卫生习惯,有自我保护的意识和能力,会保管自己的学习用品等等。形式：用鼓励、表扬的方法，培养孩子生活自理的兴趣。让孩子明确责任，养成整齐归放的习惯。通过组织各种形式的竞赛游戏活动来让孩子品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛、对错问答游戏等。4、 走进大自然：目标：激发孩子对大自然的兴趣，有观察大自然的能力，使孩子拥有热爱自然、想融入自然的情怀。内容：引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在孩子生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。形式：通过谈话交代观察的任务和目的，让孩子带着任务去观察，留心周围景色的变化。观察到大自然的变化，用照相机给拍下来和孩子一起分享，激发起孩子的兴趣和欲望。5、自理能力拓展训练：目标：让孩子学会自己管理自己。内容：在日常生活中，尽可能多提供让孩子动手自我服务的机会,凡是孩子应该自己去做的事都让他自己去做。管理自己的学习用品,整理书包,自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。同时，在培养这类自我管理的能力时,家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强，减少孩子对于家长的依赖,这时家长千万不要因溺爱而包办代替。形式：在日常生活中去要求孩子完成。6、 社会适应能力拓展训练：目标：提高孩子的社会适应能力，促进孩子的快乐发展。内容：教师对孩子的自尊心、自我激励、情绪管理、社会交往方面进行拓展训练。形式：以孩子喜爱并乐于参与的游戏活动的形式加以呈现，与孩子的内心世界产生共鸣，达成积极的心理效果。三、做好家长工作，建立良好的家园互联网幼儿园各项工作的开展，离不开家长们的密切配合。如果家庭教育没有幼儿园的指导，教育就难以达到共识。因此，要做好幼小衔接不光是幼儿园的工作，它更需要家长的支持，这样幼小衔接的工作会更具它的实效性。在家里，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育，如：1、向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。2、培养自我管理能力。大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。3、培养有意注意即专注力。培养孩子有意注意很重要。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。4、建立秩序而规律的生活。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。5、加强校园的沟通。随时关注微家园、家园联系栏、网站等动态情况。四、加强与小学的联系和交流1、走出去参观、参与一流校园，观摩小学生升旗、上课及课余活动。2、请进来开展活动：邀请小学生来园与小