2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 识字7_第1页
2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 识字7_第2页
2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 识字7_第3页
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文档简介

课题 识字 7 课时 1 课时 班级 一年 7 班 编写 者 方晶 一、教材内容分析 人教版第 7 单元第一课， 第七单元是以好孩子、好品质为专题编排的。 本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.认识“虚、骄”等 9 个生字，会写“短、对”等 6 个字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。 三、学习者特征分 析 班上 的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。 毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。 w W w .X k b 1.c O m 四、教学策略选择与设计 针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。 五、教学环境及资源准备 生字卡片 、教 学光盘 。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、激趣导入。 1、 游戏。 我们一起来做对对子游戏，老师说“前”，你们就要说“后”。 开始游戏。 2、小结，揭题。 学生对对子。 从学生已知简单的反义词入手引出本课要学的新反义词；在初读课文学生字这个环节充分调动孩子的积极性 二、初读课文。 多种形式检查学生朗读情况。 学生自由读课文，遇到不认识的生字通过读拼音或请教同学读准字音，把句子读通顺。 培养学生的自主识字能力 三、阅读课文，理解感悟。 1、出示第一组对子，引导学生理解词语的意思。 2、引导学生自学第二组对子。 组织学生汇报交流。 3、 启发学生自学第三组对子。 4、指导学生感情朗读。 X k B 1 . c o m 学生自学，找出相对的词。 运用词语进行说话训练。 用自己喜欢的方式理解词语意思。 学生谈学了第三组对子后受到的教育和启发。 本文的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆，勉强记住了不及时有效地巩固，效果则不显著。必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后结合语 言环境和学生生活实际了解生字意思，识记生字字形。 四、拓展创新。 出示“我会读”中的两句话。 1、学生熟读。 2、学生交流自己知道的对子。 课外延伸，培养兴趣 五、巩固识字，指导书写。 出示要写的字，指导学生观察。师范写 学生书写 板书设计：
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