（应用心理学专业论文）人际自立与自我图式的关系研究.pdf

两南大学硕十学仲论文摘要 人际自立与自我图式的关系研究 应用心理学专业硕士研究生樊倩 指导教师夏凌翔副教授 摘要 自我是人格研究领域的热点之一 处于核心地位 自我图式可看作是人格发展的一个内 部因素 以往很多研究发现一些与健康相关的人格特质与积极 消极的自我图式相关密切 人 际自立是自立人格的一个方面之一 是健全人格的重要内容 是保护心理健康的人格因素 本研究试图探讨人际自立作为一种积极的人格特质与积极 消极自我图式的关系 从图式的角 度解释自立人格是心理健康的保护性人格因素的机制 本研究的假设是人际自立与积极自我图式呈显著的正相关 与消极自我图式呈显著的负 相关 为此 我们设计了两个研究来验证我们的研究假设 研究一采用问卷调查的方法 初 步测量人际自立与自我图式的关系 相关分析结果显示 人际自立的5 个维度均与积极自我 图式呈显著的正相关 除了人际开放的维度外 其他维度均与消极自我图式呈显著的负相关 进一步的回归分析发现人际主动和人际责任是影响积极 消极自我图式的主要因素 由于问卷 法自身的缺陷 再加上意识层面的自我认识 会受到社会赞许性效应的影响 因此我们设计 研究二 用改进的s 仃0 0 p 实验的方法 来进一步探讨人际自立与积极 消极自我图式的关系 进一步验证我们的研究假设 相关分析结果显示 人际独立和人际主动与积极自我图式相关 显著 人际责任与积极自我图式的相关系数边缘显著 没有发现人际自立的维度与消极自我 图式的关系 进一步的回归分析发现 人际主动是影响积极 消极自我图式的主要因素 综合 两个研究的结果 我们认为人际自立与积极自我图式相关显著的假设是成立的 人际自立与 消极自我图式的关系有待进一步探索 两个研究并没有得出一致的结论 关键词 人际自立积极自我图式消极自我图式 两南大学硕 学位论文 a b s 仃a c t t h e r e l a t i o n s h i pb e v e e ni n t e r p e r s o n a i s e l f s u p p o r ta n d s e l f s c h e m a a b s t r a c t t h es e l fi so n eo ft h eh o ts p o ti nt h er e s e a r c hf i e l do ft h ep e r s o n a l i 妙a n di nm ek e y p o s i t i o n s e l f s c h e mc 锄b er e g a r d e d 嬲觚i n t e m a lf 缸t o r si nt h ed e v e l o p m e n to fp e r s o n a l i 够m 锄y p r e v i o u ss t u d i e sf o u n dt h a tp e r s o n a l i 妙a r ec l o s e l y 他l a t e dw i t hs e l f s c h e m p o s i t i v ep e r s o n a l i t y 由陋i t sa 他 l i l v o l v e d w i t l l p o s i t i v es e l b s c h e m n e g a t i v ep e r s o n a l i t y t r a i t s 戤 ei n v o l v e d n e g a t i v e l f s c h e m i n t e 叩e r s o n a ls e l f s u p p o r ti so n eo ft h e 越p e c t so f l f s u p p o np e r s o n a l i t y s s p s s pi sv i e w e d 笛锄e x c e i l e n tp e r s o n a l 时f k t o ri n 删i t i o n a lc h i n e s ec u l t u 他锄d h y p o t h e s i z e d 笛ah e a l t hp e r s o n a l i 吼p 陀v i o 憾陀s e a r c h e ss u g g e s t e di t h 嬲t h ef u n c t i o no f m a i n t a i n i n gm e n t a ih e a l t h i nt h i ss t u d y v ea n e m p t t 0 e x p l o r et h e 他l a t i o no fi n t e r p e r s o 砌 s e l f s u p p o r t 锄d i f s c h e m t h es t u d y w a n tt oe x p l a i nw h y 靶l f s u p p o r tp e r s o n a i i t h 弱t h e 如n c t i o no fm a i n t a i n i n gh e a l t hf 如mm ep o i n to fs c h e m t h ei l y p o t h e s i so ft h i ss t u d yi n t e r p e r s o n a js e l f s u p p o r t 嬲ap o s i t i v ep e r s o n a l i t y 仃a i t si s s i g n i f i c a n t l y 佗l a t e dw i t l ls e l f s c h e m s e l f s c h e mo fh i g hl e v e lo fi n t e r p e r s o n a ls e l f s u p p o ni sm o 他 p o s i t i v et h 粕l o wl e v e lo fi n t e 印e r s 0 n a ls e l f s u p p o n i nt h i s 咖d y e x p l i c i t 锄di m p l i c i te x p e r i m e n t s w e r ed e s i g n e d 1 1 1e x p l i c i t e x p e r i m e n t w eu s e dt h em e t h o d o fq u e s t i o n n a i 他i n v e s t i g a t i o nt 0 m e 舔u 他佗l a t i o no fi n t e 巾e r s o n a ls e l f s u p p o n 觚ds e l f s c h e m c o l l r e l a t i o na n a l y s i s 陀s u l t s 玳 s h o w n f i v ed i m e n s i o n so fi n t e 巾e r s o n a ls e l f s u p p o r ta r ep o s i t i v e l y 陀l a t e dw i t hs e l f s c h e m i n t e r p e 硌o n a li n d e p e n d e n c e i i n t e 叩e r s o n a li n i t i a t i v e i n t e r p e r s o n a l 陀s p o n s i b i l i 协i n t e r p e r s o n a l f l e x i b i l i t ya 他a l ln e g a t i v e l y 他i a t e dw i t hs e l f s c h e m f u n h e rr e g 陀s s i o n 柚a l y s i sf o u n dt h a t i n t e 叩e r s o n a li n i t i a t i v e 锄di n t e r p e r s o n a l 他s p o n s i b i l i t ya 他t h em a j o ri n f l u e n c i n gf a c t o r s o f s e i f s c h e m d u et 0t h eq u e s t i o n n a i r e sd e f e c t s 锄ds e i f a w a r e n e s so ft h el e v e lo fc o n s c i o u s n e 鹞 w o u l db ea 仃e c t e db yt h ei n f l u e n c eo fs o c i a ld e s i r a b i l i t w ed e s i 印锄o t h e r 他s e a r c h w eu s e d l m p r 0 v e ds t r o o pe x p e r i m e n t a l t 0 e x p l o 陀t h er e l a t i o n s h i po fi n t e r p e r s o n a ls e i s u p p o r t 锄d 两南大学硕十学付论文a b s t r a c t s e l f s c h e mi ni m p l i c i tl e v e l c o r r e l a t i o n 锄a l y s i sr e s u l t sa 他s h o v n i n t e r p e r s o n a l li n d e p e n d e n c e 锄d i n t e 印e r s o n a li n i t i a t i v ea r ep o s i t i v e l yr e i a t e dw i t hs e l f s c h e m f u r t h e rr e g r e s s i o na n a l y s i sf o u n dm a t i n t e 叩e r s o n a li n i t i a t i v ei st h em 萄o ri n f l u e n c i n gf a c t o r so fs e l f s c h e m w ep r 0 v et h eh y p o t h e s i so f t l l i ss t u d yi n t e r p e r s o n a js e l 二s u p p o r ta sap o s i t i v ep e r s o n a l i t yt m i t si s s i g n i f i c 锄t l yr e l a t e dw i t h s e l f s c h e m b u t 陀s u l t sa 陀a l s od i 仃i e r e n t i ts h o w st h a te x p l i c i ts e l f s c h e m 锄di m p l i c i ts e l f s c h e m a r ed i f r e r e n t k e yw o r d s p o s i t i v es e l f s c h e m 毛n e g a t i v es e l f s c h e m 厶i n t e 叩e r s o n a ls e l s u p p o r t p s s 两南大学硕十学付论文1 文献综述 1 文献综述 1 1 自我图式 1 1 1 图式的概述 图式在信息加工心理学中是一个重要的概念 该词最早在出现在康德的著作中 他的图 式理论是先验论性质的 他认为个体在认识客体的是时候 存在着先天的心理机构 曹俊锋 1 9 9 4 随后 很多的学者都对图式进行了定义 例如皮亚杰认为 自我图式是动作的结构或 组织 林崇德 1 9 9 5 他认为图式最早来自先天的遗传 但也会在后天与环境的作用下不 断丰富 英国的心理学家f c b a n l e t t 认为 图式是 过去反应或过去经验的一种积极组织 这种组织必然会对具有良好适应性的机体的反应产生影响 图式不是被动地接受信息 而是 对信息的一种积极主动的加工 a n d e r s o n 1 9 8 0 总之 图式个体存在的有组织的认知结构 这种结构是用来表征各个层次的知识 图式一旦被个体建立 就会影响个体对信息的加工 图式对个体信息加工中的作用类似 于是以 概念为基础 由理论所驱动 自上而下 的认知加工过程 它的功能主要表 现在以下几个方面 1 影响信息的注意和编码 个体随时处于海量信息中 这些信息已经 远远超出了个体的信息加工能力 而只有小部分的信息能进入个体的加工系统 得到个体的 编码和储存 这些都是因为图式的选择功能 2 影响对信息的记忆 图式对记忆信息的内 容 容易度和速度都有影响 在内容方面表现在 个体并不是精确 完整的记录原始的内容 而是需要图式去填充具体的细节 在容易度和速度方面 个体比较容易的 快速的回忆与图 式相符合的信息 3 影响信息加工速度 图式组织过的大量信息 会在个体不需要顾及加 工对象各个方面的情况下得到整体的 不费力的 迅速的反应 但图式也会引入大量的需要 处理的信息 此时反而会降低信息加工速度 4 补充或解释信息 当认知对象的信息在加 工的时候不是很充分时 个体已有的关于该事物的图式就能够帮助个体补充遗漏的信息 在 面临模糊的情境时 个体会利用已有的图式发挥想象作用 帮助赋予该情境的意义 5 计 划功能 图式可以帮助个体在环境中有计划 有目的的搜寻所需信息 它对个体可以从何处 寻找信息以及可能存在的信息起了一定的限制作用 从而也就减少了外部刺激的复杂性 6 包含情感 图式对内容的情绪体验组成了情感 特定的图式会驱动与其相对应的情绪反应 因此当某个加工对象被纳入不同的图式中被加工时 个体对该对象的情感也会随之改变的 7 提供预期 图式中存在着对未来发生事件的预期 而对事件的预期会反过来影响个体的 行为和情绪 若实际情况是符合个体的预期的 个体会感到愉快 满足 如果个体的实际情 况与预期不一致 个体会感到失望 沮丧 两南大学硕十学何论文 1 文献综述 1 1 2 自我图式的概述 m 玳u s 在1 9 7 7 年就已经采用新的研究范式 融合了信息加工心理学中的有关图式的观点 概念和社会心理学中的自我 自我概念 提出了自我社会认知理论 在当时是非常有影响力 的 其中自我图式的概念是该理论的核心概念之 m a r k u s 1 9 7 7 认为 个体所加工的绝 大部分信息都是与自我密切相关的 个体试图组织 解释 总结自己在特定方面或领域的行 为 从而关于自我的认知结构得以形成 该认知结构也可以称为自我图式 她进而对自我图 式进行定义 个体对源于过去经验的有关自我的认知类化 能够组织和引导个体对社会经验 中有关自我的信息的加工过程 自我图式不仅包括对个体对所处的具体事件和环境的认知表 征 也包括比较笼统的 来自个体 他人的 对自身行为的多次归类和评价的表征 自我图 式一旦建立并累积了一定的经验后 便不会轻易改变 是相对稳定的概念 特定的自我图式一旦形成 会对与自我有关的信息的加工产生影响 涉及到个体对信息 各个加工阶段 注意 编码 组织 记忆 再现和推断等 根据 m a r l 峨w u 吒1 9 8 7 d o b s o n s h a w 1 9 8 7 的研究 个体处理与自我有关的信息时 具有以下特点 1 对有关自我的信 息非常敏感 2 对与自我图式一致的信息 有更快地加工速度 3 能较好地回忆和再认 与自我有关的信息 4 对自我有关的行为的预测 推断与归因具有较高的自信度 5 抵 触与自我图式不一致的信息 1 2 自我图式对与自我有关的信息的认知加工偏向 认知加工偏向主要指被试在不同的信息加工阶段如注意 编码 回忆 再认时 对刺激 处理的差异 大量研究证明个体对处理与自我相关的信息时 会出现对与自我图式一致信息 的加工偏向 自我图式有很多维度 本研究仅探讨自我图式的积极 消极维度 消极的自我图 式会导致对消极信息的认知加工偏向 贝克早在1 9 7 9 年就提出了消极自我图式的存在 他认 为抑郁病人症状的产生 发展和维持来源于认知模式的功能失调 而功能失调的根源在于抑 郁者具有深层次的消极自我图式 b e c k a t 等 1 9 7 9 随后大量研究证实了这一观点 认为 由于负性自我图式的存在使个体在对外界涉及自我的信息进行加工时 倾向于选择与自己消 极图式相一致的负性信息 出现负性认知加工偏向 m o g g b r a d b u 叮 b r a d l e y 2 0 0 6 a y l o r j o h n 2 0 0 4 刘兴华 钱铭怡 周晓林 2 0 0 7 m a c l e d o m a h t e w s t a t a 1 9 8 6 l i u q i 锄 z h o u 2 0 0 6 冯正直 张大均 杨国愉 2 0 0 8 钱铭怡 李旭 张光健 1 9 9 8 d e 肌y h u n t 1 9 9 2 d o b s o n s h a w 1 9 8 7 可见消极的自我图式会导致对有关自我的信息的认知加工偏向 积极的自我图式被视为自尊的基本特征 b o s s o n s w 锄n p e n n e b a l e r 2 0 0 0 很多研究认为 低自尊个体会对消极信息有注意偏向 d 锄d e n e a u b 舶d w i n 2 0 0 9 l e a 拶 t 跚l b o t e r d a l d o v n s 1 9 9 5 高自尊个体对积极信息有注意偏向 d 锄d e n e a u b a l d w i n 2 0 0 9 l e a 呵 t a m b o t e r d a l d o w n s 1 9 9 5 石伟 黄岗 2 0 0 9 本研究只探索个体对涉及自我信息的注意偏向 注意偏 2 两南大学硕十学何论文 1 文献综述 向作为一种自动认知加工方式 是前意识过程 注意偏向是指个体对特定信息具有高度的敏 感性并伴随着选择性注意的特征 高笑 陈红 2 0 0 6 其分配方式取决于个体对和自己的图 式一致的信息的敏感度和对环境线索的采择 从本质上来说 注意偏向是指个体把持特定的 加工资源 排斥其他的刺激信息 个体在对信息的加工过程中 控制注意 整合并排除当前 与任务相关的信息 抑制无关信息的干扰 用灵活 优化的方式实现特定的目标 1 3 积极一消极自我图式的研究方法 1 3 1 二十项自我陈述测验 国外对自我概念的研究有很多方法 如量表法 s d 法 q 分类法 w a i 技法 其中 m i 技法与其他研究方法相比 它比较不受文化因素的影响 又能得到被试的自发反应 相比于 其它的方法更能反映个体的自我概念 自我图式 从而很符合我们此次研究的目的和性质 w a l 技法是由k u h n 和m c p a n l 柚d 1 9 5 4 对自我态度的研究导出的 其基本特点是对 我是谁 这样的问题自问自答 因其形式上是自由书写2 0 种回答 也被称为 二十句子测验 即t s t 它要求被试用2 0 个 我是谁 句子来描述自己 这种方法假设个体在回答 我是谁 这样 的问题时 能够不假思索的 而且能快速的陈述出自我概念 自我图式 的内容 所以能够 比较充分有效的考察出被试自我图式中的重要成分 自我陈述是指对问题的自由回答 并且 不受问卷和实验条件的限制 能够比较真实的反映被试的主观想法 自我描述测验的运用范 围非常广泛 可以用来研究被试对某一事物的态度 自我评价 自我概念等等 只是在研究 不同内容的时候 被试被要求回答的问题不同 问卷法具有很多的优点 例如 调查不会受到人数的限制 抽样范围也比较广泛 能够 节约大量的时间和经费 匿名可以让被试放心回答 结果也比较真实可靠 但是它的缺陷也 是不容忽视的 一直以来 态度量表这种研究方法也受到诸多质疑 k i t a y 锄a 2 0 0 2 提出 态度量表通常没有跨文化的效度 它不能有效地反映出系统的跨 文化差异 自我描述与问卷测量的结果通常也不具有聚合效度 t s t 及其他的自我描述的测 验方法都以自我是有界限的 稳定的 超越关系和情境的的假设为基础的 被试能够对自己 做出比较客观 稳定并且真实的判断 f i s k ee t a l 1 9 9 8 然而在对个体的自我评价 进行积 极度和消极度的评定时 被试可能会碍于面子 以及怕自己的缺点不被接受等顾虑 会更多 的对自己做出积极的评价 因此这样分析出来的结果有可能不是对被试全面 真实的判断 我们对以此方法研究所得出的结论 要慎重看待 需要得到其他方法进一步的验证 1 3 2 注意偏向实验 认知加工偏向的研究主要是考察被试在不同的信息加工阶段 例如注意 编码 回忆 再认时 处理信息的时间差异 通常是以被试的反应时和正确率为指标 以此来确定被试会 3 两南大学硕十学付论文1 文献综述 对哪类信息有认知偏向 这些方法同样适用于考察具有积极 消极自我图式者对涉及自我的特 定信息的认知加工偏向中 我们可以通过测量被试对信息的认知加工偏向 来检测自我图式 的内容 例如 d e 丌y k u i p e r 1 9 8 1 采用经典的实验范式 让被试对一组形容词进行七点 量表的评定 判定这些词在多大程度上适合用来描述自己 然后再进行随意回忆测验 后来 d o b s o n 和s h a w 1 9 8 7 把对形容词的评定改为 是 与 否 的判断 并将此实验范式成 为自我相关编码任务 用来测量自我图式的内容 在本研究 我们采用注意偏向实验来考察 被试的自我图式 注意偏向实验的实验范式常见的有5 种 其中情绪s t r o o p 范式和点探测范 式是比较常用的实验范式 情绪s 仃o o p 法 经典的s 仃o o p 实验是要求被试报告呈现词语的颜色 如 绿 这个字 用是红色或绿色呈现给被试 实验的结果显示 被试在命名与词义不一致的颜色时 被试需 要花更多的时间 表现出对s 廿 0 0 p 色词的干扰效应 情绪s t 0 0 p 任务在经典s 仃0 0 p 任务的基 础上演变而来的 最初用来测量焦虑 抑郁等情绪障碍者伴随的注意偏向 此后被广泛的应 用在很多研究中 情绪s 仃c 1 0 p 任务要求被试忽略目标词的意义 而只对词语的颜色做出判断 如果个体对目标词颜色的命名的反应时长于控制词的颜色命名的反应时 则意味着出现了 s 咖p 效应 在该范式中 s 臼 0 0 p 效应的出现反映的并不是一般性的认知偏差 而是表明个体 对特定的刺激有较低的反应阈限 更容易产生语义激活 所以才出现了对特定刺激的注意偏 向 注意偏向的自我图式理论认为 个体的自我图式会影响个体对涉及自我的刺激的注意 由于个体对于特定的刺激表现出高度的敏感性 刺激更容易被激活 从而延缓个体对词语颜 色的命名 因而产生对特定刺激的注意偏向 有研究采用情绪 p 实验证明 相比于中性 积极刺激 抑郁个体对负性刺激有注意偏向 g 0 t l i b g 觚e 1 9 8 7 g 0 t 1 b m c c 砌 1 9 8 4 m a n i n 晰1 1 锄s c l a r k 1 9 9 1 用改进的情绪s 仃0 0 p 实验 发现焦虑患者在对消极词颜色命 名时所用的时间比中性词长 在对积极词颜色命名时所用时间也比中性词长 即焦虑个体不 仅对消极词有注意偏向 而且对积极词有注意偏向 b o s s o n s w 绷n p e 加e b a l e r 2 0 0 0 用改进的s n o o p 的方法 将s t r o o p 任务中的实验材料由效价词改为 i 锄 效价词的自我 描述的短语 测验被试对不同效价短语的注意偏向来测量被试的自我图式 本研究借鉴该方 法 也用改进的s 仃0 0 p 范式 来测量积极 消极自我图式 点探测任务 点探测任务是m a c l e o d m a t h e w s t a t a 于1 9 8 6 年提出的 最早被应用于情 绪障碍的注意偏向的研究中 在任务中 计算机每次呈现一对词语给被试 这对词语包括一 个中性词 即控制词 和一个目标词 词对的位置以左右排列或上下排列分布 随后会出现 在其中一个词语的探针 实验任务是要求被试在探针出现后尽快对它的位置 如 在左还是 在右 或性质 如探针是 e 还是 f 进行判断 但是运用前者的比较多 得到的结果也 较为一致 该方法的假设是 个体对探针的位置或性质的反应时会随着个体对其出现区域的 注意而减少 即当探针出现在被试先前注意的区域时 反应时比较短 反之则较长 m a c l e o d m a t h e w s 2 0 0 5 采用点探测任务 发现状态焦虑和特质焦虑患者都会对威胁性信息有注意偏 4 两南火学硕十学何论文1 文献综述 向 注意偏向实验还有其他三种不太常用的范式 线索靶子范式 负启动范式 g 舯e r 范式 线索 靶子范式是指 在屏幕的左右两个框中的其中之一处 出现提示线索 之后会出现靶刺 激 被试被要求尽快的对靶刺激做出按键反应 如果靶刺激的位置是在线索呈现的同一侧 称为有效提示 反之 则是无效提示 其中有效提示居多 无效提示占据少数 如果在以积 极信息为线索的情况下 被试对有效刺激的反应时短 而对无效刺激的反应时长的话 则说 明被试对积极信息有注意偏向 因为该范式能比较好的观察定向和转移 因而被广泛应用 如e m s t 2 0 0 5 运用线索 靶子范式 发现抑郁患者对负性信息的注意保留时间更长 解除更 困难 而对照组却对正性信息有更多的注意 负启动范式是指在启动刺激中 先给被试同时 呈现两个不同颜色的刺激 要求被试命名其中的绿色对象而忽略红色对象 在随后的探测刺 激中同样是命名绿色对象而忽略红色对象 通过记录正确率和反应时来观察被试的分心抑制 功能 g a m e r 范式则是被广泛的应用于两个变量的交互作用的研究 主要用来考察注意的保 持 一般会按照基线条件和混合条件进行分组 在基线条件中 保持任务中无关的变量恒定 与任务相关的变量则在不同水平上变化 在混合条件下 要求两个变量同时变化 1 4 人际自立 1 4 1 人际自立的含义 人际自立是指个体在解决自己生活中遇到的基本人际交往问题中所形成的带有人际色彩 的人格特征 包括人际独立性 人际主动性 人际责任性 人际灵活性和人际开放性五个维 度 夏凌翔 黄希庭 2 0 0 8 其是自立人格的两个基本方面之一 自立人格是指个体在解决 自己所遇到的基本生存和发展问题时所形成的包括个人和人际两个方面的独立性 主动性 责任性 灵活性和开放性等1 0 种特质的一种综述性人格因素 可以从理论上划分为个人自立 和人际自立两个方面 夏凌翔 黄希庭 2 0 0 6 2 0 0 8 人际独立是指能自己从事所遇到的基本 的人际活动 人际主动是能主动与人交往 人际责任就是指对人的忠 信 人际灵活是指不 刻板的坚持人际交往的原则与方式 能权变并现实的处理人际关系问题 以便维护交往各方 的需要 面子和利益 人际开放就是在交往中 能够积极的容纳他人 1 4 2 人际自立对心理健康的保护性作用 自立一直被我国传统文化视为一种重要的优秀人格特征或道德品质 夏凌翔 黄希庭 2 0 0 6 自立人格这一概念自从提出以来 在理论建构上就是一直被视为健全人格的重要内容 的 夏凌翔 黄希庭 2 0 0 4 人际自立作为自立人格的两个基本方面之一 也应该是一种积 极的人格冈素 前期研究显示 人际自立中的多数维度都与症状自评量表所测量的9 种心身 症状存在显著的负相关 可以负向预测这9 种心身症状 大学生在人际自立五个特质与抑郁 5 两南大学硕十学位论文 1 文献综述 呈显著的负相关 夏凌翔 2 0 1 1 樊倩等 2 0 1 1 也发现大学生在人际自立的多个维度上与 焦虑呈显著的负相关 人际自立的一些特质可以显著负向预测疏离感 大学生人际自立的人 格的大多数特质与自我和谐量表所测量的 自我与经验的不和谐 和 自我的刻板性 存在 显著的负相关关系 而与 自我的灵活性 存在显著的正相关关系 前期相关研究已经提出并初步验证了自立人格具有维护心理健康的功能的假设 为进一 步探究其内在机制 我们课题组近期主要从自立人格有利于解决现实问题 自立人格抵御心 身症状的等角度进行了研究 以往有关自立的理论概述以及自立人格的基本含义都强调拥有 自立人格特质的个体能够自己解决所遇到的基本生存与发展问题 据此我们可以有两点基本 的推断 1 自立人格可以帮助个体解决现实生活中所遇到的问题 2 自立人格有利于现 实生活问题的解决可能就是自立人格维护心理健康的机制之一 夏凌翔 黄希庭 万黎 杨红 升 2 0 1 1 为了探索自立人格与现实问题的解决能力的关系 使用 青少年学生自立人格量 表 和 大学生日常问题解决能力调查问卷 两个量表做组成的问卷调查了1 0 1 名被试 经 统计分析后发现 自立人格的大多数维度均与日常问题的解决能力的维度有显著的正相关 进一步的回归分析发现自立人格的多个维度是预测日常问题解决相关能力的有效变量 研究 的结果支持了我们的研究假设 自立人格有利于个体对解决现实生活问题 自立人格特质中 存在有利于个体解决现实问题的能力因素 为了进一步验证这一结果 我们课题组对个人和 人际的高 低分组的共3 0 名大学生进行了有关现实问题解决的访谈 结果发现 个 人际自 立高分组的被试在访谈中解决个 人际问题的质量显著高于低分组 所以我们可以由此推断 自立人格有利于现实问题的解决 有可能是维护心理健康的机制之一 夏凌翔 2 0 1 1 采用青少年学生自立人格量表 青少年生活事件量表和症状自评量表3 个量表所组成的问卷 对6 7 4 名被试进行了问卷调查 结果发现 自立人格特质是通过应激 的中介作用来负向预测心身症状的 主要表现在 人际自立主要通过人际应激的中介作用负 向预测心身症状总分 个人自立则通过应激 包括人际与个人应激 的中介作用负向预测个 人性症状 但研究也同时指出 一些自立人格特质是通过应激的中介作用来负向预测心身症 状 而另外一些自立人格特质直接作用于心身症状 其中人际自立对人际性症状和个人性症 状都有很好的预测能力 这些现象均提示 在自立人格抵御心身症状方面 应激应该不是唯 一的机制 应该还有其他机制的存在 1 5 人格与积极 消极自我图式的关系 自我是人格研究领域的热点之一 处于核心地位 所有的心理学家都一直以来都比较关 注对自我的研究 珀文 2 0 0 1 自我是一个多维度 多层次 有组织的心理系统 对于自我 概念的研究j a m e s 他认为自我是由物质自我 社会自我 精神自我和纯自我四个部分组成 并且自我是有层次的 身体自我是基础 社会自我高于物质自我 精神自我在最高层 j 蛐e s 6 两南大学硕十学何论文 1 文献综述 1 8 9 0 s u l l i v 锄 1 9 5 3 认为家庭成员对儿童自我的形成有重要的作用 他把自我划分为三个 成份的自我系统 好我 坏我和私我 m a r k u s 早在 1 9 7 7 就采用新的研究范式 开创性的 将社会心理学中的自我 自我概念和信息加工心理学中有关图式的观点概念相融合 提出了 非常具有影响力的自我社会认知理论 并提出了自我图式的概念 他认为自我图式是指个体 对源于过去经验的自我的认知类化 能够组织和引导个体的社会经验中的与自我有关的信息 的加工过程 个体之所以形成某个自我图式 是因为这个领域对个体具有重要的意义 是个 体处理自我信息的主要机制 自我图式可看作是人格发展的一个内部因素 任国华 2 0 0 3 所以 不同人格特质个体的自我图式基础是不一样的 自我图式包括很多维度 其中的积极 消极维 度是是本研究探讨的内容 大量研究显示很多与健康有关的人格特质与积极或消极的自我图 式 或自我概念 自我表征 自我评价 自我态度 相关 例如已有的研究发现 神经质则 与消极的自我图式相联系 杜卫 张厚粲 朱小姝 2 0 0 7 r e e d d e n 啪e n y 1 9 9 5 r o b i n s o n a o d m o e l l e r a g o e 亿 2 0 0 7 f 陀n k e l p r e n t i c e d u 衄 1 9 9 0 研究发现孤独的个体具有 消极的自我图式 社会依赖也与消极的自我图式有关 d o z o i s b a c l s d e m 0 钍 2 0 0 0 积极 人格特质与积极的自我图式有关 例如研究发现自尊与积极的自我图式相联系 d u t t o n b r o v n 1 9 9 7 b r 0 v i l m 觚k o w s k i 1 9 9 3 k o b a y 舔h i b r 0 v n 2 0 0 3 苏娟娟 连榕 2 0 0 4 宜 人性与积极的自我图式有关 杜卫 张厚粲 朱小姝 2 0 0 7 7 两南大学硕 学何论文2 问题提 及意义 2 问题提出及意义 2 1 问题提出 人际自立是受我国传统文化所重视的积极人格品质 是民族精神的重要组成方面 基于 我国传统文化对自立者人格特征的描述 根据特质论的观点 经过一系列的研究 我们建构 了自立人格的l o 种特质 夏凌翔 2 0 1 0 这1 0 种人格特质反映了自立者的典型行为倾向 不过仅从行为倾向所描述人格的角度来解释个体的人格和行为还是不够的 个体行为倾向背 后的认知加工与情绪加工倾向也是人格系统研究的重要组成部分 m i s c h e l s h o d a 1 9 9 5 虽然在人格研究历史上 行为倾向和加工动态一直是两种相互竞争的研究取向 但这两种取 向是可以融合的 m i s c h e l s h o d a 1 9 9 8 然而 探究人格特质的认知与情绪加工机制已经 是目前人格研究中的一个比较重要的研究方向 大量研究显示人格特质与认知 情绪因素的 关系密切 有研究发现消极人格特质的个体更容易表现出对消极信息的偏向 c h 锄 g o o d w i n 和h 姗e r 2 0 0 7 的研究发现 高神经质的个体在词语归类和记忆任务中都表现出了明显的 负性偏向 国内学者陈少华 郑雪 2 0 0 5 戴琴 冯正直 2 0 0 8 也发现了神经质个体会消 极信息有注意偏向 d 锄d e n e 卸和b a l d w i n 2 0 0 4 采用情绪s t r o o p 范式发现 与社会认可性 的词语相比 低自尊个体对社会拒绝性的词语干扰效应更大 而高自尊个体则未表现出类似 的干扰效应 所以低自尊个体对社会拒绝信息有注意偏向 积极人格特质更容易对积极信息 产生注意偏向 s e g e 吲t o m 2 0 0 1 采用情绪s 仃0 0 p 范式研究发现 相比与消极词语 乐观主义 者对积极词语的干扰效应更大 i s a a c o w i t z 2 0 0 5 采用生活满意度问卷评估出的乐观主义者 会 倾向于选择关注积极情绪刺激 而忽视消极情绪刺激 这些研究都表明乐观主义者确实存在 对积极情绪信息的注意偏向 除了乐观外 一些研究也发现了外向性个体会有对积极刺激的 注意偏向 比如 d e 丌y b e 吖 1 9 9 4 的研究发现 外向性的被试对积极刺激的注意解除存在 困难 对积极信息有注意偏向 随着自立人格研究的不断推进 目前 建构自立人格的认知与情绪单元已经成为非常必 要的工作 以便我们能更好的解释自立人格的功能与特点 虽然自立人格是心理健康的保护 性人格因素的假设 夏凌翔 2 0 1 0 已经获得了调查研究 夏凌翔 2 0 1 1 的证实 根据前期 研究 我们已经推断自立人格利于个体现实问题的解决 以及应激可能是自立人格保护心理 健康的机制 但是自立人格有利于心理健康的认知与情绪机制尚不清楚 因此本研究试图在 此方面去建构自立人格保护心理健康的机制 对自我的编码被视为个体差异背后的主要的心 理加工因素之一 m i s c h e l s h o d a 1 9 9 5 健全人格理论 黄希庭 郑涌 李宏翰 2 0 0 6 认为 对自我的积极态度是健全人格的基本特点 据此我们认为 对自我的积极态度也是自 立人格的重要特点 据上述两点 我们推测自我图式很可能是自立人格的重要认知因素 8 两南人学硕十学何论文2 问题提 l5 及意义 自立人格包括人际自立和个人自立两个基本方面 夏凌翔 耿文超 2 0 1 2 年已经发现 个人自立与积极 消极自我图式的关系 即高个人自立者的自我图式要比低个人自立者的积极 而人际自立与积极 消极自我图式的关系 还没有人探讨 因此本研究试图探讨人际自立与自 我图式的关系 人际自立作为立足中国文化的人格品质 不同于西方的独立性和依赖性 它 既强调不依赖他人 不脱离他人 也强调与他人发生关系的人际性内容 夏凌翔 2 0 0 8 据 此我们推测人际自立的个体有更好的人际交往能力 在遇到困难时也会得到更多的帮助 会 让人际自立的个体对自我的感觉更好 王立皓 童辉杰 2 0 0 3 王军 2 0 0 7 因此我们也可 以推断人际自立与自我图式是有关系的 本研究的具体假设是人际自立与积极的自我图式呈 显著的正相关 与消极的自我图式呈显著的负相关 为了验证这一研究假设 我们首先采用 问卷调查的方法 初步探索人际自立与积极自我图式的关系 由于问卷法本身存在不少缺陷 再加上研究中用到的t s t 测验测量的是意识层面的自我 会受到社会赞许性的影响 我们又 设计一个注意偏向实验 来进一步探索人际自立与自我图式的关系 2 2 研究意义 自我图式可看作是人格发展的一个内部因素 任国华 2 0 0 3 不同人格特质的自我图式的基 础不同 人际自立作为一个积极人格特质 与自我图式有关系的可能性是很大的 对此的探 讨也是很值得关注的 自我是一直是人格研究领域的热点之一 处于核心地位 是个体维护 心理健康 形成健全人格的核心问题 夏凌翔 黄希庭 2 0 0 6 而人际自立可能是心理健康 的保护性人格因素 夏凌翔等 2 0 1 1 本研究试图提出一种积极自我的人格因素 因此对自 我领域研究的意义也是不容忽视的 有研究发现具有独立型自我构念的个体来说 在自己从 事的领域比别人出众 并能够保持一种成功的状态 就会产生积极的自我概念 而对于依赖 性自我构念的个体来说 发展和保持一种和谐的社会关系就能产生积极的自我概念 b l a i n e c r o c k e r 1 9 9 3 这也再次验证了人际自立是立足中国本土研究的积极特质 与西方的单独强 调独立 依赖是不同的 对人格的跨文化研究的意义是不可小视的 当然这种说法可能是不 是确切的 还是需要进一步证明的 9 两南大学硕 学何论文 3 研究一人际自立与积极 消极图式的关系 3 研究一 人际自立与积极 消极自我图式关系 3 1 研究目的 采用问卷调查的方法初步探索人际自立与自我图式的关系 3 2 研究方法 3 2 1 被试 在自习室和寝室发放由 青少年学生人际自立分量表 夏凌翔 黄希庭 2 0 0 8 和自编 的自我描述形容词调查表组成问卷 对2 8 9 名大学生进行了问卷调查 回收有效被试2 8 0 人 其中男生有9 1 人 女生有1 8 9 人 文科8 6 人 理科1 5 9 人 工科3 5 人 3 2 2 研究工具 1 青少年学生人际自立分量表 该量表是青少年学生自立人格量表的一个分量表 青少年自立人格量表由夏凌翔和黄希 庭于2 0 0 8 年编制 共包括4 8 个题 按1 5 级评分 分为人际自立分量表和个人自立分量表 其中人际自立分量表共包含有2 0 个项目 分为5 个维度 分别是人际独立 人际主动 人际 责任 人际灵活 人际开放 前期研究 夏凌翔 黄希庭 2 0 0 9 显示该量表的信效度较佳 在本研究中人际独立 人际主动 人际责任 人际灵活 人际开放的克隆巴赫a 系数分别是 0 7 3 o 7 1 0 6 7 0 7 1 o 5 8 2 自编的自我描述形容词调查表 二十项陈述测验 1 e n t ys t a t e m e n tt e s t t s t 是由k u h n 和m c p a j t l 锄d 1 9 5 4 开发 是要求被试完成二十句 l 锄 本研究借鉴s u i z h u c h i u 2 0 0 6 的方法 仅要求被 试完成十个 我是 的句子 本研究借鉴二十项陈述测验的方式 只要求被试写出十个 要求被试用十个形容词描述自己的典型特征 3 3 数据分析与统计方法 按照以下三步骤进行数据分析与统计 第一 把被试的写出的形容词分为积极词 消极词 中性词 其中积极词是指反应受到 大多数人喜好的人格特质词 例如文静 谦虚 活泼 坦诚 细腻等 消极词是指反应受到 大多数人厌恶的人格特质词 例如腼腆 害羞 要面子 懒惰等 中性词是指褒贬度不明显 的词 例如 复杂 平凡 感性 安静等 第二 计算评分者信度 信度公式采用百景蔫篙糯两位评分者对随机抽取的三十份问卷对积极词 消极 词 中性词进行评定 计算得到的评分者信度为0 9 5 两南大学硕十学付论文3 研究一人际自寺与积极一消极图式的 芙系 第三 统计每种特质词的频次 3 4 结果 3 4 1 自我描述形容词调查表的结果分析 对自编的自我形容词问卷进行内容分析后 对被试写出的积极词 消极词 和中性词的 频次进行了描述统计 具体结果见表1 表l 不同类型自我描述词的描述性统计 从表l 可以看出 被试写出的积极词语多于消极词语 说明被试还是更多用积极词来描 述自我 拥有比较积极的自我图式 从被试写出的积极词和消极词数目的标准差还是很大的 这说明不同个体的积极自我图式 消极自我图式还是有一定差异的 为了考察被试对积极词 消极词的回忆是否有显著差异 我们对被试写出的积极词 消 极词进行差异检验 采用相关样本的非参数检验后发现 被试写出的积极词 消极词差异显 著 z 9 6 2 刚 0 0 1 因为被试写出的积极词 消极词分别代表被试自我图式中的积极成 分 消极成分 由此我们认为不同个体间的积极 消极自我图式的差异是显著的 3 4 2 人际自立与积极 消极自我图式的关系 为了考察人际自立与积极 消极自我图式的关系 我们对人际独立 人际主动 人际责任 人际灵活 人际开放和积极词个数 消极词个数进行相关分析 具体结果见表2 表2 人际自立与不同类型自我描述词的相关 注 曩不p 0 0 5 i 表不p 0 0 1 i 表不邵0 0 0 1 从表2 中可以看出人际独立 人际主动 人际责任 人际灵活 人际开放与积极词里显 著的正相关 人际独立 人际主动 人际责任 人际灵活与消极词星显著的负相关 由于被 试写出的积极词的个数代表被试的积极自我图式 被试写出的消极词的个数代表被试的消极