人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学实录.doc

日月潭教学实录一、图片导入，就题质疑师：（指白板）同学们，请看大屏幕。这是一张中国地图。师：在这里有一个小岛，这是什么地方？生：台湾。师：真聪明。我们都把台湾称作是我们的宝岛。在宝岛里面有一处非常美丽的地方，名叫日月潭。（出示日月潭图片） 同学们看美不美？生：美师：今天老师就带大家走进日月潭，一起来领略一下它的美。（板书课题：日月潭）跟我读：日月潭生：日月潭师：看日月潭中的这个“潭”字是什么旁？生：回答师：说明它与什么有关？生：水师：那“潭”字是什么意思？生：湖师：你从课文的哪个地方知道它是这个意思的？生：日月潭是台湾省最大的一个湖。二、初读课文，认知字词师：说得真好。下面我们一起看一下课文是如何介绍这个美丽的日月潭的。（播放日月潭的朗读视频）师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文。读得时候，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。听清楚了吗？生：听清楚了。师：那就开始吧。（生读课文，教师从旁指导）检查识字情况师：好，同学们坐端正。刚才每个同学读得都很认真。文中的生字都认识了吗？生：认识了。师：好，那老师就考一考你们。（屏幕出示带拼音的生字）师：谁愿意起来读一下？生读（如果这个同学读得正确，其他同学跟着他读两遍）在这里找两个学生师：同学们读得真棒。如果把字音去掉，你们还会读吗？生：会。（师将拼音去掉）师:我们开火车读一下好不好？生：好。师：小小火车哪里开?生：这里开。（生开火车读生字）开两次师：小火车胜利到站。同学们读得真好。那能不能告诉老师你们是怎样记住这些生字的？（生交流自己的识字方法）师：说的真好，难怪同学们能把这些字记得这么清楚。师：这些生字只有这么一个词语做朋友，是不是很孤独，你们能不能再给他们找更多的朋友？生组词师：没想到同学们的小脑袋里有这么多词语，你们真是太棒了。相信你们还有好多词语没有说出来，可以利用课下的时间同学之间进行交流一下，好不好？（让生组词时，每个词找两个同学）生：好三、熟读课文，读通读熟师： 那下面同学们再把课文大声的朗读一下，这次读一定要把课文读通、读准、读熟练，遇到自己喜欢的段落可以多读几遍。听清楚了吗？生：听清楚了。（生朗读课文）四、理解课文，感悟其美师：下面我们来比一比朗读课文。第一自然段，谁先来?生读师：读了这一段，你知道了什么？生说如生回答“我知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖。”有多大？“最大。”那你就用朗读告诉我。2、指名读第二自然段师：谁来和她比一比，读下一段。其他同学边听边想象。读这一自然段你知道了什么？生说：日月潭名字的由来师：谁能不看课本用自己的话说一下日月潭名字是怎么得来的？生说3、第三、四自然段师：好，接下来我们看一下第三、四自然段。女生齐读第三自然段师：女生读第三自然段。师：感觉好极了！（师：第四自然段，男生该你们啦？看看能不能比女生读得更好。（男生读）师：读得也很好，与女生不相上下。同学们，通过读课文想一下，这两个自然段分别描写了什么时候的日月潭？生：清晨和中午。师：说得非常好。同学们，看一下这幅图片，这就是清晨时候的日月潭。（出示图片）看了这幅图片以后，你想用这段中的什么词语来形容它？生：（可能会说薄薄的雾、点点灯光、隐隐约约）师：若学生说出隐隐约约，就问学生隐隐约约是什么意思？学生会说“看不清”，它因为什么看不清？生：薄薄的雾师：清晨的日月潭隐约约，笼罩着薄薄的雾，就像在梦中一样，咱们可不能吵醒它，所以在读得时候应该怎么样？生：轻一点。师：说的非常好，谁愿意起来读一下？（生读）师：我们齐读一下，相信其他的同学比他读得还要好，对不对？（读完后）师：根据你们的判断，这幅图应该是什么时候什么天气下的日月潭？生：中午晴天师：说的非常正确。师：你们在图中看到了哪些美景？生说师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话？生读师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读这一句话。师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？师板书“雨天”。生齐答：喜欢。师：那让我们也来读一读吧！生齐读。师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？生：（轻纱，朦胧，仙境）。 师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。生读师：读得真美，正因为日月潭如此的美丽，所以最后一个自然段是怎样说的？我们一起读一下？生读五、拓展巩固师：老师今天带领大家欣赏了日月潭的美景，你们喜不喜欢它？生：喜欢师：老师也非常喜欢它。日月潭是台湾的一个有名的景点。台湾除了日月潭之外还有很有美丽的地方，所以它被誉为我们祖国的宝岛。可是台湾由于历史的原因，长期与祖国大陆分离，台湾人民无时无刻不在思念这祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么