PBL护理教学改革研究[权威资料]

PBL 护理教学改革研究 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘要：本文回顾了 PBL 护理教学改革的国内外研究现状，以及影响 PBL 教学效果的影响因素和 PBL 教学改革的优点等，同时回顾了近些年教学改革的方式和目前研究的热点和方向。 关键词： PBL；护理教学改革 以问题为基础的学习是一种以护生为中心的小组讨论式的教学方法，强调从问题着手，护生去探索知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习动机，教学的主体是护生，老师是指导者，引导护生 把握学习内容，实现教学目标 1-2。 1 我国 PBL 教学的研究现状 目前在中国， PBL 教学方法运用于护生健康教育能力方面，相对传统的教学方法学生的主动性、健康教育水平和沟通能力均得到提高， PBL 教学方法拓宽了护生的知识面，提高了护生健康教育水平，使护生健康教育能力训练落到了实处3。 PBL 教学法是一项集过程和结果于一体的教学模式 ,其效果的评价不仅注重学习结果 ,更注重护生的学习过程 ,代表了一种新的教育理念 ,是融提高教学质量与医学生素质教育于一体的有效途径 ,是实行知识、能力、素 质培养模式的有效方法 4。 作为目前国际上流行的教学法 ,PBL 具有诸多优点 ,在社区护理学中应用受到了大部分学生的肯定 5。 台湾的医学伦理学教育中，对 PBL 教材的编写非常注意把日常生活中遇到的案例编入教材，这样的设计很好的突出了 PBL 是针对实际问题的解决，使得学生在医学临床实习中更有自信，是尽快成为医学专家的有效途径，更有利于学生自学能力的培养实现终身学习 6。 PBL 案例教学是新课程改革所倡导的一种教学模式，新课程秉承以学生全面发展为本的新理念，力图最大限度地体现对 学习主体的人文关怀，促进学生的全面和谐发展，实践证明有助于培养医学生批判性思维 7。 PBL 教学法在管理类基础课程教学中的应用，可以促使教师注重自我提高和修炼，有效地激发学生对管理类专业与课程的兴趣和学习积极性，有助于培养学生具备系统的管理思维和深入分析问题的能力，进一步适应社会的各类组织对管理人才的综合要求 8。 通过长期的 PBL 教学，学生将建立终生学习观 9。总之，众多文献研究结果显示了 PBL 教学法的优势，学生和教师也逐渐从中获益，当然我国的 PBL 教学改革还不够成熟，尚在研究发 展阶段。 2 国外 PBL 教学研究现状 在韩国，教师的权威是十分受学生尊重的，在泰国的文化中，教学规则被学生认为像国王一样，在中国也是如此，教师的传统权威形象已是在学生心中根深蒂固，所以在刚开始接受 PBL 教学的亚洲学生感到压抑，紧张，不敢挑战教师的权威，但这样的教学方式持续数周之后，情况会大有改善，学生在课堂上变得舒服，放松，甚至渴望学习，有很高的学习动机。一项香港，日本，美国，台湾，新加坡的国际工作组的 PBL 的实验研究获得了一致性的成功。由此可见，只要是有利于未来发展和终身学习的教学方式， 最终都会被不同文化的学生所接受 10。 3 影响 PBL 教学的相关因素 3.1 教师的教育教学能力提出了更高的要求 3.1.1 教师跟踪指导在 PBL 教学初期，很多学生反映这种教学方式使得学生课业负担太重，认为是教师逼着学生做的作业，这种学习态度是消极的，违背了该教学的初衷，因此指导教师要定期的跟踪指导学生，使得他们渐渐的适应了这种教学模式。 3.1.2 教师评价水平精炼到位对于 PBL 教学，教师备课要准备的更加充分，查阅大量的资料。对于学生的评价要包括 4 个方面： 对知识学习的结 果进行评价； 要对学习的过程进行评价，是否充分利用了资源，是否善于和其它成员合作； 要对学生的问题解决能力进行评价； 要对学生问题解决后反思的过程进行评价，考察其元认知能力是否在问题解决过程中得到提高。教师只有对学生精炼到位的评价，才能充分体现 PBL 教学效果。 3.2 学生自身观念因素 3.2.1 护生对传统教学法的依赖由于长期传统灌输式教学的影响 ,护生主动学习力不够 ,常常被动地期待讲解 ；在应试教育的影响下 ,部分学生重理论 ,轻实践 ,客观上也影响了能力学习的积极性 11。采用 PBL 教学模式 ,问题由护生自己解决难以接受产生焦虑。 3.2.2 心理压力护生在自学过程中真正进入了学无止境的境界 ,感觉自己什么也不会 ,没有安全和满足感 ,而传统教学能在考试分数上找到成就感。另外一个心理压力来自护生自己不能勇敢面对自己的不足 ,自卑心理作怪。 PBL 给学生带来的困惑是为了上好 PBL 课堂的 45min，学生要做好大量的前期准备工作，学生感到课业负担过重，不能适应。 3.2.3 学生理论知识储备不足 PBL 是一种跨学科的学习方式，要求学生掌握全面的知识，如果知识储备不足，势必会影响教学效果的发挥。学生也 就不能从该教学中获益了。因此，对于理论知识欠缺的学生将要花更多的时间和精力去扩充知识面，不断完善自己的知识面。 4PBL 教学改革的优点 4.1 适应时代的发展随着医学科学的不断发展，知识的不断更新，传统填鸭式的教学不仅无法适应信息时代的发展要求，而且严重阻碍了医学生的创新思维能力和主观能动性。而通过近年来医学教育 PBL 改革的不断深入，这种教学模式的优势逐渐的凸显出来，不仅提高了学生自主学习的能力，评判性思维的能力，创新能力，还提高了教师的教育教学能力和反思能力，起到了教学相长的作用。因此， 从发展的角度讲 PBL 教学改革势在必行。 4.2 培养了医学生的综合素质 PBL 教学采用分组教学模式，每个小组由 610 名学生和 1 名老师，组长负责全组的协调合作，锻炼了学生的组织能力和管理能力；带着问题去学习，提高了学生的自主学习能力；在学科中通过各学科知识点的贯通，培养了学生的发散思维和横向思维，这也是一名合格的医生必须具备的灵活的素质。总之， PBL 教学相对传统教学存在巨大的优势。 5 教学改革的方式 5.1 从 LBL 教学到 PBL 教学改革 LBL 教学法即Lecture-BasedLearning,是传统的讲授式教学法 ,是以教师为主体 ,以讲课为中心 ,采取大班全程灌输式教学。此方法目前仍为应用最广泛的一种教学法。这种教学模式存在着较大的缺陷，忽视相关学科的融会贯通，学生处于被动地位，抑制了学生创新思维能力的培养，往往会培养出高分低能的学生。 目前，随着教学改革方法的相继出现， PBL 教学法的应用最为热门 ,并且取得了肯定的效果 ,该方法由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大麦克马斯特大学首创 ,目前已成为国际上非常流行的一种教学方法。 PBL 教学的主要缺点是无法体现知识的系统性和全面性 ,削 弱了学生对学科体系的总体理解和把握 ,优点是打破了学科界限 ,使学生更早地接触临床 ,提高了解决实际问题的能力。 5.2 从 PBL 教学改革到 TBL 教学改革 TBL 教学理念是在2002 年由美国 Oklahoma 大学的 LarryMichaelsen 等正式提出在欧美发达国家 ,TBL 已经被广泛的接受和采用 ,如加拿大不列颠哥伦比亚大学 (UBC)有 94 门课程已采用 TBL 教学模式。在现有体制下 ,打破学科界限依然困难重重 ,因此在借鉴 PBL教学方法的基础上 ,通过组建学习团队 ,相互激励 ,在现有学科基础上进行 TBL(Team-basedlearn-ing)教学模式的探索 ,有一定的可行性。 6 小结 国人已经意识到了我国长期使用的教学方法的弊端，一场轰轰烈烈的教育改革已率先在各大高校中积极开展起来。教无定法，对教学法的研究是永恒的话题，也是永远没有标准答案的问题，对不同授课内容和不同的学生，教师应当灵活选用教学法，综合运用，从而达到最好的授课效果。 参考文献： 1郑秋霞 .当代教育学理论与护理教育 M.北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社， 1994:21-43. 2耿笑 微 ,刘宇 ,张岩 ,等 .以问题为基础的教学法在护理理论教学中的应用 J.中华护理教育 ,2003,1（ 2）： 59-61. 3郑志惠 .PBL 教学方法训练护生健康教育能力探讨J.护理学杂志 ,2006,21(1):14-16. 4黄素霞 ,俞方 .谈 PBL 教学模式与医护生素质培养J.中国高教研究 ,2002(9):69-70. 5高钰琳 .社区护理学课程中开展 PBL 教学初探 J.中国高等医学教育 ,2008,5:9-11. 6李天娇 .从 问题解决 的角度进行 教学 J.中国科技信 ,2009,21:222-223. 7赵曙光 .临床医学专业新课程体系中批判性思维培养的思考 J.中国医药导报 ,2011,8(33):136-138. 8金今花 .PBL 教学法及其在管理类基础课程中的应用J.中国证券期货 ,2010,9:158. 9李佳宁 ,杨淑蓉 ,吴靖川 ,等 .以问题为中心的病案教学法在临床核医学中的实践 J.上海第二医科大学学报 ,2003,23(4):363. 10冼利青 ,张艳霞 .以问题为基础 0 的教育模式毕业生 特征与优势分析 J.国外医学 :医学教育分册 ,2002,23(4):10. 11李莉 ,徐逸平 ,卓冬兰 .LBL 结合 PBL 在外科临床教学中的应用 J.医学教育探索 ,2007,6(2):148-151. 编辑 /哈涛 阅读相关文档 :浅议加强中学合唱教学的必要性 浅谈电子产品及网络对传统教学的影响 浅谈 iPad 在美术教学中的应用 在困惑中探究 在探究中感悟 浅谈小学生写作能力的培养和提高 英语词汇教学的心得 简约为美 因人而异 长沙市公共交通设施设计的现状与发展 浅谈中学英语新课导入技巧 叶芝的贵族情结与爱尔兰民族身份的构建 不同方法治疗 Pilon 骨折的疗效分析 试论小学语文综合性学习 战略预算编制